かなりキツい言葉ですね……。そこまでのケースはまだ見たことがありません。 家庭内の精神的虐待を疑ってしまいますね。保護者面談をして現状をしっかり伝えるしかないと感じます。 そうした発言を受けたら、ちくちく言葉であることや、言われたら悲しいということは伝えますが、その程度では全く響かず毎日のように言う子どもたちでしたら、ただ保育士が耐えるのは間違っていると思います。現場にも限界はあります。 どこでその言葉を聞いたか、なぜ知ったのか、誰から教わったか等を本人に聞いたり、前述したように施設長と一緒に保護者面談をしたいと思います。

はじめまして！ 私の園では、年少児から児童書を読んでいます。ひらがなに触れる目的から、年少児から1人一冊児童書をもち、指でひらがなをなぞりながら絵本を読む時間があります。年少の冬あたりから、1人で読めるようになる子もいます！もちろん、読めない子もいますが、一人ひとり楽しみ方が違って、物語を楽しんだり、絵からお気に入りのページを見つけたりと、児童書を早くから触れるいい点もたくさんあると感じています。

日々の業務お疲れ様です！！ 本っ当に大変ですよね‥💦今の時期の3歳児クラス、以上児さんと言えどまだまだ理解力も乏しかったり半分宇宙人なところがあったりと、ただでさえ大変なのに。 それにプラスして手のかかる子が多いとなると保育士の人数も2人じゃ到底足りないですよね！！ うちの園の3歳児クラスも、おはなさんのクラスと同じような感じでかなり大変そうです‥。現に私もヘルプで行くことがありますが本当に大変です。特に、手が出てしまいトラブルに繋がる子や落ち着きのない子などは主任の先生が数人連れ出してくれ、別の空間で対応してくれています。 やはり別の空間に一時的でも連れてそこで過ごす時間があるほうが、保育士、周りの子どもたち、当の本人たちのためにいいような気がします。 それと、逃げ回ったり部屋をうろついたりする子には「向こうで待ってるね」など声掛けをし、一切追いかけず遠くから危険のないように見守る方がいいそうです。そのうち帰ってくるので。時と場合によりますが。 私自身も7人程、特性のある子達がいるクラスを持っているので、大変さは身に染みて分かります。 お互い相談できる先生に相談しながら、少しずつ成功体験を増やして頑張って意義しょう！！ とは言え、本当に大変ですよね‥(泣)

消された…！びっくりですね、、わたしもきっと記入してると思います！ 園の中で起こったこと、気になったことはお伝えしています！家からだったとしても、気にしてた様子だったり、経過としてお伝えするほうが、保護者の方も安心するのではないかと思います！

年齢にもよるかと思いますが…未満児なら新聞紙あそびやボールプール、アスレチックなどは喜びますね！ 以上児であれば忍者になって敵を倒したり的当てをしたり、女の子たちは音楽を流してアイドルごっこなんかも人気ですよ！

参考にならないかもしれませんが、コメントします。 発達支援となると、また違うかもしれませんが、 話を聴くことよりも先に、自分の言葉で話をすること、これがひとつ、就学するうえで必要だと思っています。 自己表現、自己開示、思考を言語化する、これが備わることで、語彙が増えて相手の話も少しずつ聴けるようになっていくと、個人的には思っています。 言葉を知らなかったり、自身が自分の言葉で話をして相手の反応を知らないままでは、話を聴くこともままならないのではないかと、考えております。 なぜなら、相手が話していること、言葉、が分からないから。 なので、意思表示をする機会を増やすことがひとつ大事なのではないかと思っています。 学習、教育、マナー、ルール、 よりも目に見えない人との関わり、心。 非認知能力。 生活で言うなら、 基本的な生活動作、ですかね。 トイレの使い方とか、整理整頓とか、自分で準備をするとか、ルーティンが必要な子もいらっしゃるだろうから。 それから、 「せんせい、あのね」 これを、言えるかどうか、ってとても大切なんだそうです。 受け身ではなく、自発的なこと。