今の園にはAEDがあり、毎年全職員で使用方法の確認をしています。 でも前の園にはなかったです。そのため園の看護士さんが、いざという時のためにどこに設置してあるかがすぐにわかるアプリを入れてくれていました。

わたしが作っていたころは、15日頃までに聞いてましたよ！できるだけ早めに決めて、最終週ぐらいに完成させていました！そこからの調整も度々ありましたよ😂シフト調整大変ですよね…自分の休み等は後回しになりますよね！ ご無理なさらずに…✨

お疲れ様です。 自立支援、とても難しい課題ですよね。一人ひとりの発達状況や課題によってねらいや活動が変わってきますし・・・。 私がついている子は自閉傾向にあります。課題は１日を楽しく過ごすことです。その中で、これなら楽しめるかな？と思えるような遊び（シール貼りやスタンプ遊びなど）を用意し、環境として置いてみることはよくあります。 もちろん、やるかやらないかはその子次第です。 興味を持って取り組もうとしてくれたらとても嬉しいし、それだけでも意味があるものだと思っています。

消された…！びっくりですね、、わたしもきっと記入してると思います！ 園の中で起こったこと、気になったことはお伝えしています！家からだったとしても、気にしてた様子だったり、経過としてお伝えするほうが、保護者の方も安心するのではないかと思います！

年齢にもよるかと思いますが…未満児なら新聞紙あそびやボールプール、アスレチックなどは喜びますね！ 以上児であれば忍者になって敵を倒したり的当てをしたり、女の子たちは音楽を流してアイドルごっこなんかも人気ですよ！

参考にならないかもしれませんが、コメントします。 発達支援となると、また違うかもしれませんが、 話を聴くことよりも先に、自分の言葉で話をすること、これがひとつ、就学するうえで必要だと思っています。 自己表現、自己開示、思考を言語化する、これが備わることで、語彙が増えて相手の話も少しずつ聴けるようになっていくと、個人的には思っています。 言葉を知らなかったり、自身が自分の言葉で話をして相手の反応を知らないままでは、話を聴くこともままならないのではないかと、考えております。 なぜなら、相手が話していること、言葉、が分からないから。 なので、意思表示をする機会を増やすことがひとつ大事なのではないかと思っています。 学習、教育、マナー、ルール、 よりも目に見えない人との関わり、心。 非認知能力。 生活で言うなら、 基本的な生活動作、ですかね。 トイレの使い方とか、整理整頓とか、自分で準備をするとか、ルーティンが必要な子もいらっしゃるだろうから。 それから、 「せんせい、あのね」 これを、言えるかどうか、ってとても大切なんだそうです。 受け身ではなく、自発的なこと。