想像するだけでも大変そうですね(*_*) できる事なら、2クラスに分けられたほうがいいかなぁと思いますが、職員の配置や、部屋の問題などもあるのでしょうね…。 どうしても1クラスの保育室しか無理でしたら、ロッカーやテーブルなどで部屋を区切り、子どもの視線が散らない様にする事と、 低月齢と高月齢など、クラスに見合ったチーム分けをし、少人数で動く活動を増やす、くらいでしょうか？ 4歳児でも30人集まると、そこそこかさ高くなりますから… 園長先生のご理解がありますように。

究極、朝の会や集団活動はいらない。 なくしても全く問題ない。 やらせる保育、主体性保育、の前に考えたほうがいいことがありますね。 なぜ、年少に向けて集団活動を、していかないと、いけないのか？ していかないと、ってことはなんの義務があるのか？ それが、何かで決まっていることなのか？ 幼児教育として、定められていることだからやるのか？ 当たり前のように考えられていることを一歩引いて俯瞰で見て、疑問視してみることが、主体性への第一歩ともいえます。 それは、本当に必要なのだろうか？ 何のためにやるのか？ 集団っていう意識がついてくるのは、3歳なのか？ 3歳から、活動になんとなくグループで動く時間を取り入れていくことでも、十分育ちます。 年長までの育ちを考えた時に、階段を登るように考えた時に、本当にその年齢で大事なことが見えてきます。 3歳で集団活動することがゴール？ それとも、年長になった時に、友だちと一緒に何かに取り組む楽しさ、嬉しさを感じることがゴール？ その年齢でやれることを最大限にするのはいいが、大切にすることはゴールをすることではない、ともいえると思います。 なので、1,2歳でやるとしたら、 はい、朝の会です！座ります！ピシッ！○○さんが座るまで待ちます！静かに！ピッ！ とかではなく、なんとな〜く保育者が絵本を開いて読み始めたらなんとな〜くそれに気がついた子が集まってきてなんとな〜く手遊びしたらまた集まってきて、集まった子たちと歌なんか歌ってたらまた集まってきて… そんな"朝のあつまり"もいいですよ☺️ 『会』ってすると、ちゃんとやんなきゃ！ってなっちゃうじゃん。 それは、年齢によって変えていいと思うのね。言葉を少し変えるだけで、感じ方ってまるで違うものだから☆ 「はい、集まって！」 って声にしないだけ。それでも主体性への導きになる。 朝のあつまりやろうかな〜ってなったら、保育者が壁側に座って絵本なんか読みはじめてみてよ。1人、2人、3人…「せんせ〜、なにしてるのかな？」って集まってくる。 それって、子どもが自分で気がついて動くってことだから、やらせてはいない、主体的に近いですよね😁 やりはじめは、誰も来ないかも。 そこで、保育者同士の作戦を発動させる。 1人がそれを始めたら、 1人が「なんか○○先生が絵本読んでる」って子どもの近くで呟く。 そしたら、気がつくきっかけになる。 それを繰り返していくと、いつの日か習慣になって、このくらいの時間になったら絵本だな〜みたいな感覚ができていったりも、する、かもしれない。 やり方は、さまざまです。 ただ、必ずしも朝の会ってこうだよね、をやる必要も、ないわけです。 大人がイメージする朝の会は、子どもはイメージしていないわけだから。 参加したくない子、座っていられない子、朝のあつまりのかたちによって、変化するかもね♪

コメント失礼します。 ラーメン体操とエビカニクス楽しいですよね😊 うちはバナナくん体操、フルーツポンチなどよくやっていました！

お疲れ様です。 フリーって立ち位置がとても難しいですよね。経験上何年か働いて園の勝手を理解してからのフリー（どこでも助っ人できる先生）な感じがするので‥。ましてや、新卒となると色々と考えさせられますね。 他にもフリーの先生はいますか？ 今、他の新卒の先生の仕事を覚える感じではないなら、フリーの先生に、「何かできることを」聞いてみてはどうですか？ 私はフリーは難しかったですが、フリーを経験してみると色々と園のことが色々わかって、毎年フリーでバリバリ活躍する人って仕事できるな！と感じます。

職員の子どもにバースデーカード？ やったことないし、 やろうって言われても 参加しないかも‥笑😰！！

同感です😂👍