私のクラスは満3歳児クラスで子17人先生4人です。そして、色んな傾向が...

Question

私のクラスは満3歳児クラスで子17人先生4人です。そして、色んな傾向がある子がたくさんいます。Aくん･噛みつき(無差別的)･集団を見るとそこに突進していく･押す(無差別的)･思い通りにならないとパニック。動きをとめられるとパニックになる。･じっとできない(静かに座れる時もある)対応･噛みつきに対しては、歯固めを持ってきてもらい噛みつきたくなったらこれを噛めるようにしている。(少し落ち着ける時間が増えた)･先生を1人付け、危険があればすぐ対応できるようにしている。(それでも動きが早く止められない時もある)Bくん･こだわり強く、一つ一つにパニックを起こす。(･長靴履いてる時に「靴脱ごう」と言ったら「靴じゃない！！」とパニック。･遊んでいる時に少し友達が当たっただけでパニック。･給食嫌いなものあったらパニック。･友達の呼び名、少し違う呼び名で呼んだらパニック。･やりたいことできなかったらパニック)･永遠に喋っている(･会話が一方的)･感覚過敏気味･じっとできない(時と場合によるが)Cくん･自傷行為がある。(思い通りにならなかった時にする。(･友達とのトラブル･遊びたいけどお支度しないといけない･おかわり欲しいと言ったからおかわり継いだら･座って話を聞く時に遊ぼうとして動きをとめられてなど))･友達を押す、叩く･1度泣いたら15分〜30分ぐらい泣く。その間抱っこ ･言葉が少ない･座れない、じっとできない対応･自傷行為があるため、泣き始めたら先生1人近くにいるため先生1人取られる･1度泣いたら抱っこしないと落ち着かないため抱っこするしかない。Dくん･じっとできない。1秒も座れない。･部屋の中も外もずっと走り回っている。･ずっと動き回っているため、おもちゃが多分人が持っているものしか目に入ってなくてすぐ人のものをとり、トラブル。･切り替えできない･言葉通じてない？目線合わない。怒られていると理解していない。･ずっと喋っている。Eくん･じっとできない。1秒も座れない。･部屋の中、ずっと走り回っている。外は砂場とかで遊ぶこと多い。･Dくんと仲が良く、トラブルにも良くなる。･人のものが良く見え、人のものをとる。･切り替えできない。「今なんの時間？」と聞くと「トイレの時間」「お部屋に入る時間」などわかっているが行動に移せず、すぐちがう行動をとる。･言葉は通じているが、怒られているというのは理解していない。目線合わない。･ずっと喋っている。 主にこの5人がすごく、その他にも、わがままな子や、上記の子達につられてしまう子、言葉の通じていない子、マイペースすぎる子などたくさんいます。正直、毎日保育できていません。毎日、怪我させないようにするのに必死です。園長や主任に相談しても、「どうしようもないね。今できる範囲のことをして。」「より良くなるようにはどうしたらいいか考えてみて」と言われます。正直、どうしていいか分かりません。また、今のご時世無理強いされたら虐待、否定する言葉使ったら虐待、「 ×」とか「しないでね」とかも使わない方がいいなど言われ、正直、何が教育なのか、保育とはなにか良く分からなくなっています。どういう対応が正解なのか、どういう言葉で操るのが正解なのか分かりません。個々の対応でも、お部屋の全員に対する対応、保育の進め方など、なにかいい方法があれば教えてください。

ぽんた · Answer

マンツーマンで付き添いたい子、年々増えているように感じます。その中でも保育士の人数は潤うわけではなく、他の子が「我慢」せざるを得ない状況になっているなと思います。正直、一緒に行動することは難しいですよね。いっそのこと、12人を保育士1〜2人で見て、気にかけたい5人を2〜3人でみるのはいかがでしょうか？この時期になると、12人を1人でみるのも大丈夫かなと思います。または、パーテーションで仕切って、個別のお部屋を作るのも良いと思います。刺激に敏感に反応してしまうため、たくさんの物が目に入るより、自分の好きな物を置いて落ち着く部屋を作るのはおすすめです。抱っこは、最後の手段としたいですよね。パニックになったら、自分の落ち着けるお部屋で心を落ち着かせるようにすると良いかなと思います。あとは、走る、回る、跳ぶなどの動きが足りない可能性もあります。身近な物を利用して、サーキットを作って自由に遊ばせるのも良いかなと思います。

つーた · Answer

藤原里美先生に相談だ！みみ先生の言葉、まさにその通りだと思います。園長や主任が、どうしようもないとかどうしたらいいか考えてみて、なんて言ってるようじゃ無理か〜。保育はね、チームでやらないと。ですからね。えー🙄って、スマホのこの画面越しになってます。そこは、一緒に考えようよ、主任は特に。それで保育園回ってるの？大丈夫？それだと、保育者6人は必要になってくるよね。単純に考えても。それぞれに1人ずつついたほうがいい気もするくらい。活動そのものから動き？を、小グループ化させていくといいのかな？これは難しいよね😓Aくんは、生活において1人がついている必要があるよね。身体的に他児に傷害として影響が出ることを考えるとさ。Bくんは、少し他児と時間を置いて、ゆっくり対応する時間をつくれたらいいのかな？後回し、じゃないけど。調子よく喋っている間は、今先生は友だちのところに行ってくるからね、って。もしかしたら、Dくんと近くで見られそう？1人の先生が、2人を近くで見て気にする感じ。負担になるかもだけど、ちょっと似てるところがありそうだし。2人とも、可視化して単語で言葉を伝えたり絵カードがあると、反応がある？Cくんは、自傷があることを考えると1人ついたほうがいいんだろうね。ただ、調子がいい時は、全体見ながらCくんも気にする、ような。Eくんは、先生が全体を引き連れながら一緒に見ていくか。B,D,Eくんはなんとなく、近い雰囲気がありそうだけど、Eくんが中でも難しいのかな？だとすると、Eくんは単独で見たほうがいいのかな、と思いました。A,Cくんは確実に1人ついたほうがいいのかなと思いつつ、B,D,Eくんへは近くにいながら伝えていくのがいいんかなぁ。いや、可能ならば、主任かフリーの保育士(配置に余裕ないかな？)がもう1人ほしいところ。今どきね、どうにかしようたってそうはいかないことが事実なんだわ。園長、主任、そういうとこわかってるかな？昔の人？抑えつけるような一斉保育、叱ってOK、叩いてOKではないことはもちろんだが、今の時代だから発達凸凹が増えているっていうのはあるわけだし。発達に関して昔より詳しくわかるようになったから、ではなくて背景には社会の変化もあるわけだからね。事実。みんなで、絵本とか絵カード使って、こういう時は、こうします(話します)って、学んでいくのがいいか。「✖️」とか「しないで」を使わないなら、それがひとつの方法？保育とは、他者と過ごすなかで、自身の気持ちの揺れ動きを感じながら、共に成長していくこと。(あ、これ僕の勝手な文言です笑)もちろん、気になるところがある子たちも、思い通りにならない経験をすることが大事でもある。がしかし、これはまた難しい。みみ先生、子どもに向き合ってること、しっかり伝わってくるからさ。こうすればいいよ、ってことが言えなくて申し訳ないんだけど、先生のその考えてる気持ちが、子どもたちに、一緒に組む先生には伝わってほしい、伝わっていると信じたい。

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