お疲れ様です。 気持ち、めちゃくちゃわかります。叱るって難しいですよね💦 私の場合ですが、寄り添う気持ちを大切にすることを大前提にして、まずは話を聞くようにしています。気をつけることは「なぜやったの？」とwhyで聞かないかわりに、「なにがしたかったの？どうしたかったの？」とwantを話してもらうようにしています。 で、まずは理由が何であれオウム返しで受け止める。それから、「でもね・・。」と指導・援助をする。あくまで諭すように。そこに怒りの感情は使いません。 これって実はめちゃくちゃ時間がかかることです。保育士ひとり取られるのも現場としては辛い。だから、ビシッと叱ると短時間で言うことを聞かせられるのはいいなと思うかもしれません。強く叱るのが効果的なのは子どもが恐怖を感じるから=怖いからです。誰だって拳銃突きつけられて「言うこと聞きなさい」と言われれば、その場は言うこと聞くでしょう。 私たちの仕事は、子どもに寄り添い、受け止めて、拳銃を使わないで望ましい方向へ向かわせること。それは誰でもできることではなく、明らかにプロフェッショナルな力が求められている証です。 だから時間がかかります。楽には伝えられないと思ってます。人が人に伝え、理解を得る、ましてや相手は子ども。簡単にいくわけがないですよね💦 そこにあえて向き合う私たちの仕事は尊い！って私は思いながら働いています。自分なりの保育観です。 長々と、生意気に語ってしまいました。気分を害したらすみません。いろいろ書きましたがあくまで理想です（笑） 現実は厳しいので、けじめをつけて私もビシッと叱るときもあります😆

4月で年少さんというのもあり、月齢は同じクラスのお友達より高いけれどまだ自分自身でもどうしてイライラしているのか悲しいのか嫌な気持ちなのかというのが分からないのかもしれないですよね。 ももさんが行っているように今はこんな気持ちなのかなぁと、その子の気持ちを受け止めて代弁していくことで少しずつ自分自身でも分からない気持ちに気づいていくかもしれませんね。 あとはどんな場面でイライラしやすいか把握するのもいいかもしれません。例えば順番待ちでイライラする、他児と遊ぶ時に思いが通じなくてイライラする等。 把握することで事前にイライラしないよう対応出来るかもしれません。 その子を実際に見ていないので発達に何かあるとは言えませんが、環境やその子の対応でもかなり変わるかもしれないですね。

それは内部告発をしてその方の責任能力を問うべき問題ですね。 え、しかも子をもつ親の1人ってわけですよね？そんな人が、人の親…世も末だわ。本当、機能が大人になれば子どもをつくれてしまう人間の身体を恨んでしまうできごとだ、個人的には。 やっぱり、大人検定も親検定も必要だと感じてしまう。 歴史は繰り返す…遺伝は繰り返す、ですから。血は争えないとかいう言葉もあるように。 どこかで断たなければ、悲劇は繰り返されますからね。話が膨らんでいますが、それが事実なことは間違いないでしょう。 その発言は、実行していないとはいえ人に対して言う言葉ではないですよね。 なんだろうな🤔 こう言っちゃ申し訳ないが、何か特性を持っているか、精神的な疾患を抱えているように感じてしまいます。 いえ、おそらく何かしらある人なんだと思います。 でなければ、いくら頭で思っていても、他人に対してブレーキがかからないなんてこと、ないでしょうから。 脅迫にも聞こえますね。脅迫罪は相手の受け取り方にもよるのかな？ 恐怖を感じるほどならば、脅迫になるのかも。 しかも、パワハラもあるなら、それひっくるめて相談できる窓口には相談されていいと思います。 あと、園長は見て見ぬふり、というのもかなり問題なので(現場を見ている事実は確かですから)、園長の監督責任も問うべき問題かと思われます。 職員の監督責任は、園長にありますからね。指導不足、でしょう。 書類改ざんも、ついでに明らかになるのがいいのかもしれない。 鬱や退職代行で辞めている職員が後を絶たないのであれば、それは子どもの成長も妨げることはおろか、保育士が定着せずに不信感が増す一方だと思います。 どこかで、悪循環が絶たれなければ、危ういかもね。 辞める覚悟、それをもって行動していいと思います。 あと、過去に辞めた方とは連絡が取れますか？同僚に同じように感じておられる方はいらっしゃいますか？ 味方を、集めましょう。 そして、明日からでも録音できるようにして、都度発言をメモすることもいいでしょう。日にちと時間も忘れずに。 第三者機関、ハラスメント窓口、産業医、社労士など相談先はありますか？ 労働局、役所、なども。 何か、手立てを探しましょう。 あ〜しかしもう！ なんでそんな人たちがいるのか！ そういう保育業界は、なくなってほしいですね。 今の時点でわかっている行動、言動。 書き出しておいていいと思います。

公立勤務です。 勤務自治体では 正規の多くが定年後、2-3年再任用で働いて 臨時会計年度に切り替えて続けています。 地域支援センター、フルでクラス担任やフリー、夕方だけ、最終勤務専任で働いてます。 朝、夕、パートさんも60過ぎても 働いてます。

日本語ゼロではないのですが、入園の際にこちらは日本語での対応となるので書類などはご自身で翻訳していただくこと、手紙も日本語でお子様への声掛けも日本語になる事を了解さただきサインいただきました。 大事なことはお母様と保育後に１０分ほど時間を設けてゆっくりコミュニケーション取れる時間を作ったりしていました。 その際は翻訳機を使ったやり取りで行っていました。

加配保育士をしています。 前担任の「癖になる」そんな事はありません。 発達がどれくらいなのか分かりませんが、周りと同じように出来ないということは、別行動が必要ということです。 食事中などダメは分かりますが、歌の時など静かにしているのであれば、本を読んでいて良いと思います。 少しずつ、「歯磨きしてから本読もうね」など駆け引きをしていき、時間は掛かりますが、理解して出来るようになっていきます。 「ダメ」だけじゃら分からないし癇癪も起きます。なぜダメかが理解できるようにならないと無理ですね。 視界からの情報が入りやすいかと思うので、絵カードを使っていくといいかなと思います。例えば、トイレカードと本カードを見せて、トイレ行ったら本見ようね。と何度も何度も伝えていきます。カードと行動が繋がっていくので、切り替えが出来るようになります。