2020/06/06
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2020/06/06
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モンテッソーリ 教育の園に勤めています。子どもの主体性を生かす教育内容ですが、「自由と規律はこいんの表裏」と言われるように規律の中での自由であり規律がかなり強いと思います。モンテッソーリ 2園目ですが、どちらもです。今時の主体性の保育とは同じ言葉を使っても全然違ってモンテッソーリ 教育自体はすごく素敵なのに残念で仕方ありません。
モンテッソーリ主体性教育
かのみ
保育士, 認証・認定保育園
mame0506
保育士, その他の職場
モンテッソーリ教育の内容というか理念は本当に素敵だと私も思います。 けれど、実際に現場に出てみると対応が難しくどこまでが自由なのかわがままなのか分からなくて悩みました。 なので,私は子どもの遊び方をみて、この子は今何を楽しもうとしているのか(楽しんでいるのが)をみる様にしています。それはその子が育とうとしている部分で,主体的に行動していると思う事にしています。 上手く説明できませんが、モンテッソーリ教育の方法を重視する前に子どもを優先すると悩みも少し軽くなるかもしれないですよ。
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先日、自由・主体性重視の園にヘルプに行って、「…これは自由というか放任では?」と感じる点が多くてモヤモヤ&ヒヤヒヤしました。 自由保育の良さは理解していますし、好きな保育観です。でも、気になりました😖 私が新卒で勤めた園が『集団行動・先生の言うことを聞く・危険な遊びは禁止』といったような厳しい園でして、保育士なりたての数年でいろいろと叩き込まれたのが原因で感覚が染み付いてしまっているだけかもしれませんが…。 自由・子どもの主体性重視の園でお仕事されている方、「自由だけど、〇〇は厳しく怒る」や「〇〇の時だけは集団行動重視にしてる」など、メリハリつけている点を教えてください。
主体性自由保育
さくら
保育士, その他の職種, 保育園, プリスクール・幼児教室, 学童保育, その他の職場
ひさ
保育士, 幼稚園教諭, 認証・認定保育園
やはり生命に関わる危険の時は厳しく強い口調になってしまいますね。1秒で生死を左右する事だから子どもに理解して欲しいと思い、その都度注意喚起しています。それが保育士としての責任かなと思います。
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【主体性について】ここ数年で、主体性が大事にされている保育が主流になっていると思います。子どもの主体性を大事にする関わりって、日常の保育の中で具体的にどんな場面で意識されていますか?様々な意見や場面があることは承知しております。簡単な切り取りでもいいのでみなさんの考える【主体性】について教えてください!
主体性保育士
ほしちゃん
保育士, 保育園, 公立保育園
Y
保育士, 保育園, 認可保育園
子どもの主体性を大切にするために、日々の保育の中で「子どもが自分で考え、選び、行動する」ことを意識しています。 活動や遊びにおいては、あらかじめ大人が内容を決めすぎるのではなく、子どもたちの興味や関心に寄り添いながら、一緒に内容を作り上げていくことを大切にしています。 製作なども子どもたちが興味があるものを取り入れ、それぞれが製作を自由に楽しめるように工夫しています。
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事務、保護者対応をしていると保育室の環境設定をする余裕がありません。保育室を延長保育でも利用するので、夜遅くか朝早くにしか空いてない状況でもあります。残業したり早く出勤したりすれば何とか設定できますが、片付けるだけで終わってしまうことも多いです。 みなさんは、保育室の環境設定を見直したり整えたりするために、工夫していることはありますか?
お片付け延長保育環境構成
ちあ
保育士, 幼稚園教諭, 公立保育園, 児童発達支援施設
りり
保育士, 認可保育園
思いっきり環境を変えるときは、土曜保育の時に片付け・移動含め行ってました!平日は正直難しかったです・・💦
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今日、10ヶ月の子どもの午前睡についてまた、園長と引き続きバトった。 先週で終わった話やと思っとったのに。 またわけわからんこといいよるから、なんで10分しか寝かさないんですか?ってもう一回聞いた。 黙り込んでたから、休息と睡眠は別で考えてあげてもいいのでは?お昼寝も午前睡も寝ていることには変わりないけど、脳と体を休める時間じゃないんですか?って確認した。 そしたら、前の園の話とかされても、うちはウチのやり方があるし、ここの保育のやり方を否定されてるみたいで困るんやけどって言われて、論点ずれててわけわからんくなった……。 意味わからんすぎて、指針に沿って話しただけですけど、そうですね。それやったら、私も自分に合う職場で働いた方がいいですねって伝えたけど…。 シンプルに辞めてもいいよな???
0歳児パート保育士
マカロニきなこってなにさ。おいしいの?
保育士, 認可保育園
ペンギン
保育士, 保育園
10分で起こしていた場合もあるけど、それは子どもの生活リズムや10分で起こした場合、30分で起こした場合などいろいろ試してみてその子その子に応じて対応しますよね。みんな同じ対応にはならないです。ひとくくりにみんな10分だけ!っていう園長なら園長失格だしわかってないから理解してもらうの大変そうですね。。
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3歳児クラスですが、おもちゃを独占する子がいます。 譲れないとかではなく(もちろん「ダメ」がお決まりで、譲れないのですが…)、自分が今使っていない物も「自分が使っていた!」と主張して、奪いに行ってしまい、手が出る。あまりに酷い時は、目を見て諭しますが、こちらの真剣度が伝わりおふざけが通用しないと、大泣き、別の先生のところに逃げて泣きつきます。 おしゃべりが上手で、賢い子ですが、思い通りにならないと、お友達はもちろん先生にも、叩くひっかくなどの行為をするので、周りも気が抜けず、他害が起きないように、先生が1人とられてしまっている状態です。 そういう子に対する良い対応策があれば、教えてもらえたら有り難いです。
保育士
ほきりん
保育士, その他の職種, プリスクール・幼児教室, 託児所
ほいくん
保育士, 幼稚園教諭, その他の職種, 幼稚園
3歳児クラスでの強い独占欲や他害への対応、そして先生がつきっきりになってしまう現状は本当に大変ですね。周囲の安全を守りながら真摯に向き合われていること、頭が下がります。 おしゃべりが上手で賢い子だからこそ、真剣に諭されると動揺し、別の先生へ逃げて泣きつくことで自分を正当化しようとしているのかもしれません。効果的な対応として、まずは職員間の連携を統一し、逃げられた側の先生も「○○先生とお話して戻ろうね」と促し、毅然とした態度を崩さないことが最優先です。 また、トラブルが起きる前に「今使っていないものはみんなの物」と事前に短い約束をし、少しでも貸し借りや我慢ができた瞬間に大げさに褒めて承認欲求を満たすアプローチも有効です。先生方の負担が少しでも減るよう応援しています。
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・産休直前まで働いた✨・予定より少し早めに休んだ😊・かなり早めに休職した💭・体調を見ながら調整した🌿・妊娠・出産経験なし👶・その他(コメントで教えてください)