一歳児クラスで6月生まれの男の子について質問です。室内をすごい勢いで走...

Question

一歳児クラスで6月生まれの男の子について質問です。室内をすごい勢いで走ってしまいます。嬉しくてつい走ってしまうという感じなのですが、体が大きく、保育者でも受け止めきれないことがあるほどの力です。「手を繋いであるこう」「ゆっくりね」など促してはいるのですが、ふとテンションが上がって走ります。本当に危険なので、何かよい方法があればと思うのですが…。ちなみに、噛みつきがある子もおり、走るスペースが狭くなるようコーナーを区切ると死角ができてしまうため難しいです。外でもいっぱい体を動かしているし、室内でもダンスやトンネル、保育者と一緒に体操など、走る以外の粗大遊びも意欲的に参加しています。。伝え方、また、走ってしまったときに促せる室内での粗大あそびなど対策もあれば教えてください！

ひなたぼっこ · Answer

どこの保育現場でもこのような子ども達に出会いました。珍しくないケースですねまず伝え方としては、ゆっくりね等の声かけは行動が見えにくくわからない場合があります。具体的に、「歩きます」と、してほしい行動を短く伝えるようにします。できればすぐ褒めます。してほしくない行動が起きた場合は反応せず、基本無視し無反応で行動のみ止めます。(走らないで、ダメでしょなど反応することでその行動が脳にインプットされてしまうそです)またこのようなお子さんは敏感な子が多く手を繋ぐのが嫌な子が多いです。手を繋ごうというのではなく、「お外で遊ぼう」など興味のある遊びに気をむけるような声かけ例えば「ブロックで電車つくろう」〇〇して遊ぶ?など、その子の意識が手を繋ぐではなく、遊びに気持ちがむく話しかけをしながら、そっと手を握るなどのやり方でアプローチしてはいかがでしょうか。理解できるなら、先生の服を握って歩こうなども有効です。お子さんよりますが。このようなお子さんはテンションが上がると抑えられない場合が多く、周りに沢山の子どもがいるだけで落ち着かなくなる為、少人数で遊ばせるのがいいのですがやはり現状は難しい。噛みつきのお子さんがいる為コーナーで仕切るのは難しいとのことですが、やはりこのタイプのお子さんにはコーナーで仕切るのが有効です。がらんと広い場所では視覚的に目に入りすぎる事が多く視覚への刺激が強すぎたり走りたくなる。逆に狭い視覚的に刺激の少ない壁側などの場所にコーナーを設けることで一つの遊びに集中する時間が増えます。そして沢山体を動かしてもよっぽど疲れないかぎり効果は薄くがっくりすることも（笑）ただそのようなお子さんは走る以外の体の動かし方を体で覚える経験は大変良いかと思います。できれば走らなくてすむ環境づくりをすることが一番です。その子が何に興味あるのか何が得意なのかじっくりみてその子の好きな遊びを見つける事が解決策に繋がるかなと思います。電車が好きなら図鑑や汽車のおもちゃなど準備したり、視覚的に有効なら簡単なパズルなど。そして一番大事なのは、大人が一緒に関わり遊びかけること。してほしくない行動が起きる前に防ぐ。これが一番大事です。そして噛む子どもに対しても、必ず大人一人、必ずそばにいること。　噛んでしまう子どもの中には、同じく刺激に弱い子どももいます。このような子どもを数名頭の中に入れながら保育士の座る立ち位置を考えます。すぐに止められる場所につく。視覚的に刺激のある子どもは壁側に居させて遊ばせ自分が他児との境にいることで防ぎやすくなります。ただそのような子どもは離してもすぐ近寄ってしまうのですが（笑）未然に防ぐには大人の人数確保が必要です。現状人を確保するのは難しいかもしれませんが、周りの先生方にも理解してもらう事で少しずつ改善できたこともありました。少しでも参考になれば幸いです

のりっち · Answer

体力が、有り余っている様子ですね。遊びに飽きてしまう事も原因のように思えるので、いくつかコーナーを設定してあげてその子が好きな遊びを選び取れるような工夫も良いと思います。できれば、静と動のコーナー分けをして、静のコーナーで走ってしまうような事があればここは座って遊ぶ所だよ！と遊び方を伝え、少しずつ自分でコントロールできるように促してあげられると良いです。静の遊びコーナーを作っておいてあげる事で、自分で自然と体を安め、気持ちを安定させて活動することができると研修で聞き、実践していますが、たしかに全体的に落ち着くように感じています。その際には事前に必ず、ここは走っては行けない！こうやって遊ぶ所！という声掛けも必要です。

まさこ · Answer

私も現在一歳児クラスをもっていて、同じように走る子がいます。一人はすきあらば扉を開けて外に行こうとします。他にも勢いよく走って転んで…友だちとぶつかって…という子がチラホラ。私のクラスの場合は、その子がそのような行動をとる場面はどんな時か考え、そうなる前に回避する、走り出してしまったら止めて保育士が関わるようにしています。一人は発達障害障害が考えられるため、その子の嫌がる環境（友だちの泣き声や騒ぎ声）を回避して落ち着けるようにする。他の子は遊び方が分からなかったり飽きてしまったり興味がなかったりすることが多いので、保育士が一緒にその子の好きな遊びをすることで遊び込めるようにする。そういった対策をとっています。それでもうまくいかず悩むことが多いですが、子どもの行動には必ず理由がある…その理由を知ってなるべく要因をなくすように心掛けています。まだ言葉で言っても理解しきれないことも多いので難しいですよね。叱る、注意をするという方法ではなく、うまく促していけたらいいなぁと思います。クラス一丸となって対応できることを願います。

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