4年目の保育士です。今まで乳児クラスしか持った事が無く、今年初めて幼児...

Question

4年目の保育士です。今まで乳児クラスしか持った事が無く、今年初めて幼児クラスの5歳児を受け持っています。クラス内での陰湿な意地悪が多く悩んでいます。どうしたらそういう問題が無くなるのか、影で意地悪をしてしまった子ども、されてしまった子どもにどういった対応をしていくのが正しいのか、教えて頂きたいです。現在、意地悪をされてしまった子どもには寄り添い、話を聞き、嫌な事があったら直ぐに保育士に教えてと伝えています。また、意地悪をしてしまった子どもには話を聞くとともに、相手がどんな気持ちだったか考えられるよう言葉掛けを行っています。（意地悪をされたと名前が上がってくるのは特定の子ども数名です）

towamama 23 · Answer

お疲れ様です。5歳児は大人びた子もいて難しい時期かもしれませんね、、具体的にどのような意地悪なのでしょうか？？

tanahara · Answer

何度か年長持ちました。最近はやることが高度ですよね。やってしまう子に対しては常に先生が見ていることを伝えています。そして目を光らせたり、怪しい現場では周りの子に調査してみたりして何かすれば先生見てるよということをしっかり身をもって体験させる。乳児だと複数対複数ですが、幼児だと担任対複数なので環境変わって大変かと思いますが、子どもたちを常に視野に入れ、一緒に遊ぶ、子どもたちを把握することがまず大切です。先生見てないじゃんと気がつくと嘘をついたり影でやることがエスカレートするので要注意です。親によっては我が子の言葉だけを信じて先生を責める人もいるので💦見切れない場合は早めに職員に相談し、配置人数を増やしてみてはいかがでしょう？また、コーナー遊びなど、子どもたちが熱中できる遊びや活動を取り入れて楽しい環境づくり、誰がどこで過ごしてるか把握しやすい環境づくりをするのもいいがしれませんね。

SUN · Answer

今の年長は本当に大人びた子がいるので、難しいですよね。。私も年長を受け持った時がありますが、やはり言動で怪しいと思った子には目を光らせていたりもしも怪しいと思った子以外でも友達に関してひどい言葉を言ったときには注意をして相手側がどういう風に思うのか、というのをその都度伝えていました。そうすると、他の子も【あっ！先生見てる】というような雰囲気になっていました。また、職員会議でもそういった議題を出して他クラスの職員でも何か気づいたことがあったときは注意して教えてほしいと伝えて園全体で見守ったり、特定の何人かの子の言動が本当に行きすぎたときは保護者にも伝えていました。ただ、背景には愛情不足もあるので自由保育の時にスキンシップを増やしたりすると、子どもも嬉しそうでそういった危険な言動が少ないときもありました。言動がエスカレートせずに収束していくといいですね。

新人R · Answer

一年目のころ、年長クラスでした。子ども達同士の、意地悪する・されるは、たくさん見てきました。意地悪をされたら、大人や誰かに伝えることは大人になってからも大切なことだと思うので、私はいいと思います。社会的な意地悪は、基本的には相手が嫌な気持ちになると分かっていてすることです。分かっていてしている子に、相手がどんな気持ちになるかは、言葉で改めて伝えることも大事だと思いますが、自分が嫌なことをした→相手が嫌な思いをした　で思考が終わり、意地悪をやめようと思うきっかけにならないかもしれません。意地悪をすることで、相手の子が嫌な気持ちになるほかに、どんなことがあるのかも伝えていくことも大切じゃないかなと思います。仲間外れなど、複数人で意地悪をする子などは、意地悪をすることで仲良くなった友達は、意地悪でしか楽しむことが出来ないし、友達が悪いことをしていることを教えてあげないのは、それは良い友達じゃないよねなど、伝えるようにしていました。大人になったら、わざとした意地悪だけでなく、良かれと思ってしたことがハラスメントなど、法律的に見たいじめになることもあります。良かれと思ってしたと子どもが言っても、相手が嫌な気持ちになっているならしてはいけないと、私は乳児クラスでも伝えるようにしています。相手の子にも、良かれと思ってしてしまったんだって、と伝えていますが、でも〇〇ちゃんは嫌だったんだよね。と伝えています。小学校にあがれば、授業中以外は先生がいない状態になることも多いと思います。先生が見ているから、意地悪しない。先生が見ていないから、意地悪をする。では、常に誰かが見ている今はいいですが、小学生になったら、意地悪な子になってしまいそうですね。

らい · Answer

意地悪をする方の子の背景に気になる事はありますか？何故するのかは分かりますか？家庭環境に問題がある場合もあります。する事だけ見るのではなく、理由があるはずです。また、アナタとの信頼関係は出来ていますか？注意ばかりではなく、一緒に遊び仲良くなる事です。信頼関係が出来ていけば、言われる事も受け入れる様になると思いますし。それから、先生がその瞬間を見て話をする事が大事だと思います。いつも見てるよ。と。

あっきぃ · Answer

おはようございます。どんな気持ちカードというのがありますよ。わたしもいま、4.5歳のフリーですが、された子どもに寄り添うのもだいじですが、なにをされていやだったのか、相手にもきくこと、そしてその周りにいる子どもにもきくこと、そして、リセットさせてあげ、しばらく離れても気持ちがおちついたら、また、子どもたち同士でいつものように遊びます。

あっきぃ · Answer

わたしの職場は、4、5歳壁のない、コーナー遊びの園です。ときどきですが、喧嘩が２件同時に！と、いうことも。わたしもずっと乳児でしたが、今回4.5歳になり、じゃんけんのゲームでaくんがBくんに教えてあげると、BくんがCくんに教えてあげてとなっていたらしく、わたしが仲介に入った時にはaくんがないていて。事情をきくといれてもらえなくなった。とのこと。やり方が分かりいろいろな友達がやり始め置いていかれたようで。でも他の子はなぜ？泣いてるんだ！？となり、じゃあaくんもいれて、最初からしてみたら、というと、ぜんぜんいいよというかんじで。そこから一週間ほど、aくんはよっぽどうれしかったようで、ずっとくっついてきてました。

GREEN TEA · Answer

前の職場でも５歳児のいじめで一人退園したことがありました。その時、良いなぁと思った事例は一枚の紙を用意して大人が紙に向かって「バカ！」「あっちいけ！」（クラスで行われていることを言ってもいいと思います。一つ言いながら紙をクシャクシャしていき、最終的に真ん丸の紙にして、「何でこうなっちゃんだろうねぇ？」「どうしたらもとに戻るかな？」と子どもたちに聞き、「ごめんなさい」と言う言葉が出るように引き出します。子どもたちに「ごめんね」と言われながら紙をもとに戻していきます。でも、広がった紙は元のようにキレイな紙には戻りません。言葉というものは嬉しい言葉もあるけど、クシャクシャになるほど痛かったり、悲しかったり、苦しくなる言葉もある。みんなならどう思う？と投げかけていました。同じようなことが起こったときは「その言葉、どうかな？」「そういうことしちゃうのってどうかな？」と個別に対応していました。

さん · Answer

意地悪をしてしまう子を、しばらく徹底的に観察してみるのはいかがでしょうか。何か不満はないか？何かに困っていないか？遊べているか？笑顔が見られるか？寂しそうにしていないか？…担任のもかさんが、できる限り側にいて穏やかに関わってあげる。命令語や禁止語は危険な時以外使わない。穏やかに微笑んで見守る。対象児が話しかけてきたら必ず応じるなど…思いつく限りの暖かい支援を。５歳ですから、心の底からの悪気で意地悪しているとはなかなか思えません。何か表現出来ない思いを抱えていると思うので、もかさんがぜひその子の思いを汲み取って信頼できる大人になって欲しいです。信頼できる人が側にいれば、その子に何か変化が起きるような気がします！

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