「ねらい」のお悩み相談

お疲れ様です。 その子だけに対応できる先生がいらっしゃるのであれば、別の場所でその子にあった簡単な絵本を読んだりするのはいかがでしょうか？ 難しい内容を見ていても、その子も先生も辛くなるかなと思いました。

椅子の上に立つ子が座っていられるようにということでしょうか？？ 『椅子に座って食事をする』 みたいなねらいにして、配慮のところに『座っていることを褒める』 『足がしっかり床につけるように台をを用意する』など記入します。 立ちたくなる要因として、椅子が合わないってこともあるから背当てを作って、椅子と机の隙間をなくしたりしてます。 あと家で座ってるかなども確認します。 もうやってるかもだけど。。

幼稚園でしたが、４クラスある３歳児を担任した事があります。経験する内容にもよりますが、月案が学年で統一されていたので、今月の中でこれとこれを経験させよう、という感じでした。

1クラスずつしかできないので、2.3歳児クラスは週2回4.5歳クラスは週3回で一日の内に前半後半の時間に分けて行っています。 でも、暑さ指数が31を超えるとできないので特に後半時間のクラスは出来ないことが多いです💦 クラスの活動の予定はクラス毎で決めているので絶対しないといけない訳ではありません。

はじめまして。14年勤めた保育園を辞めて今の職場に来て3年が経ちました。転職してすぐは覚えることも多くて大変だけど、逆に、何も知りませんみたいな顔をして一から聞けることって楽だったりもしませんか？(^^)

保育士によって違うが現状私の勤める園での対応です。 子どもが嫌がるものを無理してまで、食べさせない方針ですが、担任によって多少の誤差があります。 頑張れるように促す保育士、「食べないならいいよ。おしまいね」と言ってすぐに諦めてしまう保育士バラバラです。 無理に食べさせると虐待になってしまうし、なかなか難しい所ですね。

私の保育園は、2歳児クラスの後半からやります。 例年、子供たちの様子を見ながら始めるので3月のクラスもあれば、12月ごろのクラスもあります。 来年度の当番活動に慣れておく、というところもあるような気がします。

私の職場は、入職した時はパートも正社員と同じ仕事量でした。おかしいな？と思いつつ、ずっと正社員でやっていたので書類もリーダーもこなしていましたが、他にも同じ思いの先生方がいて、みんなで何度か伝えました。（今は正社員のみ書類を書いていて、パートは日誌と連絡帳程度） チェックは会社はノータッチでした。園長もちゃんと見てません。が、これは園長先生の方針によるかと思います。

大丈夫ですよ！ダメ出しされたり、何か言われているうちが花🌸と思いましょうね😊されて当たり前なんです、新卒が最初から修正無しの書類なんて、書けるはずないんです。あなただけではありません。み〜んなです❣️勿論、私も新人の頃は赤ペンばっかりでしたよ😉しかし、今はまあそれなりには書けるようになってます。（保育歴19年目）だから、いちごさんもいつかは書けるようになるんです✨やはり、コツコツが身を結びますよ👍参考本や過去の先輩が書いたものなども利用して、まずは書いてみる！そこから、どういう視点で子どもを観れば良いのか、子どもの気持ち、行動の意味を察する眼を養っていく材料にしていけばいいんです。自分1人では悩み過ぎてしまうので、他の担任とも子どもの姿を話し合い、ねらいの参考にしてみてはどうでしょうか。

○歳児の月案作成　などの本があります！ 最初は本を参考に、子どもたちの姿に近いもの、ねらいに近いものを選んで記入すると良いと思います。 子どもによって性格や特徴、できるレベルが少しずつ違うと思うので、全く同じ目標や配慮にはならないと思います！ うちの園では、全く同じはNGでした 頑張ってください^ - ^

ん〜😅それは、私にもねらいがわかりません💦小さな子どもが、ただひたすら見るだけって無理でしょう？？何歳でも難しいですよ❓©️ocoaさんが共感できないのも無理ないです😅😅😅不思議な保育をされたのですね💧

わたしの園は子どもたちのことも 先生のことも「○○さん」と 呼んでいます。 理由は「男の子だから」「女の子だから」という概念をなくすためです。 男の子がおままごとを楽しんだっていい、女の子が戦いごっこを 楽しんだっていい、ということを 伝えていければ。と思いがあり 「○○さん」と呼んでいます。 はなさんと同じように、 子どもたちにそういった選択肢が あることを知ってほしいな〜 と思います。

①明らかに療育を受けた方がその子の為になると判断したときは勧めます ②最低半年〜様子を見て ③園長等に相談してから ④担任 ⑤状態は常に会議で共有しますが、勧めるかどうかを会議にかけることはしたことないです。勧めたあとの事後報告になります(親が受け入れないかもしれないので) ⑥具体的に子どもが困っている場面を伝え(できるだけその日に)このような時はどうしてあげたらいいかを一緒に考えていきたい⇒こんな場所ありますよーみたいなかんじで徐々に話を進めます(何ヶ月もかけます) ⑦保護者がこちらと同じ思いになったと感じたとき できるだけ学年末までにはどうにかと思いますが、焦ったらだめだと思うのでその時は次の先生に現状報告します ざっとはこんな感じでしょうか。 親としては急に言われても混乱すると思うのでこちらの思いと言うよりまず、集団生活のようすを少しずつ話していくことが大事かなぁと思っています。 伝え方次第では反発されるので、できるだけその子目線で困っていたことを話すよう心がけています。 何度経験しても難しいですけどね(>_<)

0歳児の月齢の近い3人だと似たような内容になりやすいですよね。その子その子のちょっとした差を見極め、月庵に落とし込むと良いと思います。ほぼ同じようでも、言い回しなどで違った印象になります。

我が子を保育園に預けて、保育園で働く保育士です。勤め先は主様と同じ考え。休みで預けるのは極力許されません。預け先は『休みでも来ていいよー(^^)』と言ってくれます。勿体無いしコロナだから預けないけど。。 でも、子育ての大変さなんて、何が辛いか決めるのは人各々だし、断固として断る勤め園には『意地悪だなぁ』と、いつも思います。手がかかる子は、家ではもっと手がかかるでしょう。逆に、保育所以外に『サボる所』が核家族の親の、どこにあるでしょう…???(ラストの『保護者が…』は、『保育者が…』の間違いですよね？？) 確かに、親と過ごす事は大事だけど、親が笑顔でいる為の保育園でもいいと思います。そりゃ、手のかかる子程、、休んでくれたら嬉しいですけど(笑) こちらは、お金もらって、勤務時間内だけだもの…(^-^; 因みに、おおらかな預け園は、皆様口々に『ありがたい』と言い、初回緊急事態宣言中はかなり出席も少なく、厳しい勤め園は、苦情も沢山来ていて出席率も結構高めでした(^-^;

いろんな保育雑誌を読んで参考にされることと、先輩に聞くといいと思います。私は、１歳児をもった時に、排泄面、食事面、遊び、友達との関わり、言葉の面について書いていました。

もちろん実習生から挨拶してくれたり、聞いてくれたりしたら「意欲があるな」とは思いますが、相手からされないからと言ってこちらから動かないというのはありません。それも仕事です。

基本的には一緒に過ごしていますが保育士の数に余裕がある時は別々に散歩に行く等しています

はじめまして。 ・「動く」「止まる」の動作を繰り返すことで自分の身体を思った通り動かせるようになる ・他児との関わりの中で意見の違いに気付き、話し合いで解決できるようになる ・昔ながらの遊びに触れ、日本文化への親しみをもつ ・どうしたらオニにタッチできるか考えながら遊ぶことで、予測したり先を見通す力を身に着ける などいかかでしょうか！

すごくわかります！ 挨拶しない、こちらから言わないと何もしない、日誌や指導案の提出遅れや遅刻、私語の多さ、などなど本当にびっくりします😅 私の園では先生たちは苗字で○○先生と呼ぶ決まりがあるのですが、実習が自己紹介で下の名前で○○先生と呼んでくださいと言うので子どもたちもその通り呼んで、こちらが訂正しても、、、という感じです💦 実習に途中で来なくなったりすると困るからとあまり言わないようにと言われているので、反省会等でも当たり障りのない様なことしか言いませんが正直気になるなーってことが多い気がします。

年長さんになると、 必ずお遊戯会に 側転　がありました。 もちろん、転園したばかりの 我が子は出来ませんでしたが😂 女の子は、側転出来ない子は 避けて、違う振り付けなのに、 男子は、側転出来ない子も 必ず披露みたいなのがあり‥🥺 数人だけ出来てない子が 居たので、安心しましたが‥🥺

1歳児「ビー玉コロコロ」製作のねらい ① 手や指を使う経験 • ビー玉を持つ・離す・転がすことで、手先の動きや力の加減を学びます。 • 「つまむ」「放す」などの基本的な動作を繰り返しながら、手の発達につながります。 ② 不思議さや発見を楽しむ • 転がったビー玉の跡が模様になることで、原因と結果のつながりを感じます。 • 「転がすと模様ができる！」という驚きや発見を楽しみます。 ③ 自分でやってみたい気持ちを育む • 大人にしてもらうのではなく、自分でビー玉を転がして、模様ができることを経験します。 • 「やってみたい」「もっとやりたい」という主体的な姿勢を大切にしています。 ④ 感覚遊びを楽しむ • 色の混ざり方やビー玉の動きなど、視覚や聴覚、触覚を使って遊びます。 • 1歳児ならではの「見る・触る・聞く」体験が心を豊かにします。 ⑤ 出来上がった作品を大切に思う気持ち • 世界に一つだけの模様ができることで、達成感や自己表現を味わいます。 • 完成した作品を保育者や友達、保護者に見せることで、認められる喜びを感じます。 保護者や地域の方へ伝えるときの言い方として… ビー玉を転がすだけのシンプルな遊びですが、1歳児にとっては“手先の発達”や“やってみたい気持ち”を育てる大切な経験になります。偶然できた模様から『わぁ！』と発見を楽しむ姿は、まさに学びの芽生えです。完成した作品を持ち帰ることは、子どもにとって達成感や自己表現につながっています。 と言う感じでどうですか？

毎月の製作案、 本当に困りますよね…。 数年前になりますが、 1歳児担任をしていた時に10月は どんぐりの製作をしました！ 近くのお散歩などで どんぐりが落ちている地域ならば、 導入の意味も含めて まずどんぐり拾いをして遊んだり、 秋を感じてみるところから 製作へ繋げていくのはいかがでしょうか。 拾う楽しさや手触り、 どんぐりに親しみをもったり、 身近な秋を感じること、 季節に触れること そういったことを交えて 何を表現するか、をねらいに 組み立てるのはいかがでしょうか。 技法は、どんぐりの帽子に クレパスや水性ペンで横線を描き 模様にしてみたり、 どんぐりにタッグシール（目）や タンポ（ほっぺ）等、 お顔を描くのも可愛いかもしれないな♪と思います。 手形スタンプで 紅葉を🍁表現するのも 可愛いかと思うのですが、 準備片付け等、 乳児さんの手形スタンプって いろいろ大変だったりしますよね…。 可愛い作品ができますことを お祈りしています！

私も同じような本を探していたところです。 まだ未読で申し訳ありませんが、ひとなる書房の「子どもとつくる保育・年齢別シリーズ」を購入しようかと考えています。 URLを添付しますね。 https://hitonarushobo.jp/books-series/kodomototsukuru/

年長であれば、カレンダーなどを保育室に掲示しておくと、見通しをもって生活できるようになります。 季節の課題になるような製作は、みんなで集まる時間に作り方を知らせておいて、「○日までに一人ひとつ作ろうね」と期限を伝えていました。 取り組むのは、自由遊びの時間にコーナー設定をしておき、自分でやりたい時を決めて取り組めるようにしていましたよ。 見通しをもって生活する、締め切りがあることを意識する、自分で取り組むタイミングを自分で決める、どれも年長として小学校の生活に向けた必要な練習経験になりますよ^_^

ねらいの順番は、末尾のパターンもありますが、その前の言葉にもよると思います。 例えばですが、 同じ　〜楽しむでも 『ルールのある遊びを楽しむ』 であれば以上児向けになると思いますし 『〇〇の雰囲気を楽しむ』 『感触を楽しむ』　などであれば 0歳児〜でも記載できると思います🙆

初めまして❁⃘*. 園としての年間計画等はありますか？ もしあれば昨年の資料を参考にしたりするのも良いと思います。 ①保育者の手助けを受けながら、簡単な身の回りのことを自分でしようとする。 ②はさみの使い方を理解し、1回切りを丁寧に行う。 ご参考までに。

あたりさんこんにちは☺️この前年明けたと思ったらあっという間に節分やってきそうですね！ わたしはまず伝統行事である節分についてきちんと伝えてから子どもたちが興味や親しみをもつことができるように絵本や製作あそび、うたなどに繋げていくようにしています！ 製作あそびでは鬼のお面づくり（鬼の色によって自分のなかでやっつけたい鬼がちがうため作る前に自分のなかの鬼について考える時間をもつようにしています！）や豆まき用の豆入れなどを自分で手作りすることでさらに豆まきに関心をもつこと子どもが多いです。自分のなかの鬼をイメージしやすいように絵本「おなかのなかにおにがいる」をよく読んでいました。 わたしの園では目に見えない悪いものの象徴が鬼であることから鬼は登場せずに悪いものをイメージして豆まきをしています。幼児さんにはただ豆まきをする、恵方巻きや鰯を食べるだけにならないように節分の意味、昔のことを伝えることを大切にしています！