お疲れ様です。話を聞いていくと嫌なタイプの人間だなと思い不快になりますね。クラスのことを共有しないというのがまずおかしいですし、理不尽な理由で怒るのもパワハラ的です。 私はそうした合わない人と組んだとき、メンタルを崩して一年通して担任を全う出来なかったため、あまり偉そうなことは言えないのですが、本当にツラいときは、自分を優先して欲しいと思います。 まだ新年度始まったばかりではありますが、相手の人間性は変わらないというのが私の意見です。そのため、相談できる方に話して間に入ってもらったり、体制を見直してもらったりしながらその人の影響をいかに深く受けないようにするかを考えるのが良いかなとは思います。

我が園にも全く同じような子がいます。 家庭と連携をとって、状況を知らせる、給食は1番に着席できるようにし、早く食べ始める。 うとうとし出したらごちそうさま。 意外と食事が好きではないので、意欲がでず眠くなるタイプもいます。 それはもう割り切って、少しでも食事がとれたら良しとする。 おやつもありますし。 とにかく保護者や他の職員と相談して、考えていくことが第一だと思います。 うまくいく方法が見つかりますように。

保育でいうと乳児です。 行事が多い幼児は正直負担が大きくて荷が重いです。 ただ、その分乳児は人が多いので先生たちとのコミュニケーションが難しいところもあります。 どっちを取るかって感じです。

まず担当制にしている目的と意味は、担任全員が共有していますか？同じ目的のもとで保育をしていますか？ 見直すのは、担当人数よりも以前に、そこだと思います。 向かう先、担当制への理解が共有できていれば、保育の中身がバラバラにはならないはずですし、日頃からもっと連携が取れると考えます。 何も状況がわからないことを前提に話していますので、もしよ〜く練られた担当制保育をされているのであればご容赦ください。 そもそも子どもは何人いるのか？ 僕から言わせれば、加配が必要な子や大変な子は、基本的にリーダーが引き受けます。 もしリーダーが、いわゆる保育あるあるの扱いやすい子"できる子、賢い子"と偏って見てしまう子どもたちを担当しているなら、その担当制はすでに崩壊しています。 いかがですか？ 2歳児なんて、大変なんだ。 そういう時期なんだわ。 だからこそ、担当制にするならバランスが必要だし、フォローし合える環境がなにより大切。 担当制だから、お互いの保育はその人のやり方でいい、ではないんですね。 全体があっての担当制、ですよ。 担当じゃないから関わらない、見なくていい、なんてことは無い。もしそう少しでもリーダーが考えていたなら、論外大問題。 先生ができることはなんですか？ 他には、何かありそうですか？ 僕個人としては、先生が見ている視点はなんならリーダーよりいいと思います！フォローが追い詰めてしまった、なんてことは考えなくていい。 ただ、A先生が何に困っているか、何か不安があるか、そこを引き出して話を聴けると何か見えてくると思います。 みー先生は、よくやってくれてるって、読んでるだけでも感じてる。 問題は、リーダーだと思う。 リーダーの考えもあるのだろうが、大事なことを見落としている気がするよ、リーダーは。 担任同士の対話が必要だね。 ベテランとはいえ、保育は1年終えたらまた初めから、って僕は毎年思っていたよ。同じ1年はないから。 だから、学び続けてそれを更新していくことが大事。12年、保育士やったけど、何がベテラン？ってしか感じなかった。年数経てばいいわけじゃない。年数経てば、それは保育士としての経験が過ぎただけ。技術や内容は、個人次第。 みんなでやろうよ、保育。

分離不安、保育園反対派、 幼稚園前は家庭で育てろ論 の人なんじゃないですかねー？ そんな人は何言っても 自分の理論しか語らないから 理解してもらおうと思っても無駄です！😂！ 反対だーー！反対だーー！ ってしか言わないので。 Xには、沢山居ますよねー。😂！ ただ、保育論まで語り出すのは 足踏み入れるなと思います！😂！

日々の保育、お疲れ様です！ 毎月新入園児が入ることが決まっているのですね。「新入園児の対応を優先すると、在園児への関わりが薄くなってしまうのではないか」という不安を既に抱いているということは、たろー先生は対策ができるということです✨️ 新入園児の対応に、2人の保育士の手が取られないよう、役割分担をしたりその都度声を掛け合ったりして全体に気を配りたいですね！ 私も2人で2歳児を持った経験があります。噛みつきや引っかき等も出やすい年齢でもあるので、安全面に気をつけながら、一人ひとりの様子をしっかりと見守れるよう気をつけていました。 未満児さんですし、クラスとしての目標もあると思いますが、まずは個別の目標を入園してからなるべく早く考えると良いと思います。（※園の方針もあると思うので、あくまで私の経験上の話です） 月齢によっても、発達の個人差が大きいです。 「◯分間〜する」という目標設定にすると「できる／できない」と評価してしまいがちです。 個人差はありますが、トイトレを始める子もいますよね。「じぶんで」の気持ちも強くなって、何でも自分でやりたがる子もいます。 服の他にも、靴下や靴を脱いだり履いたりするとか、自分でエプロンの着脱をするとか、手洗いうがいをするとか…。身の回りのことのやり方を園生活の中で伝えることができると思いますよ。「じぶんで！」という気持ちに寄り添えるチャンスでもあります。 朝の会や活動では、どんなことを取り入れるのかを考えると、目標が具体的に見えてきます。「座ること」が目標ではなく、活動を通して何を経験してほしいか考えると、それぞれの目標が見えてくると思います。 給食も、座って、どんな風に食べてほしいですか？それぞれの姿をよく見ていると、必ずしも「座って食べること」が目標にはならないはずです。まずは楽しく食べることかな、手掴みで食べることかな、食具を扱えるかな、食具を正しく持てるかな、などなど、一人一人の発達を見ながら目標設定をすると良いと思います😊 毎月新しいお子さんが入ってくると、毎月環境が変わるということなので不安にもなりますよね。 在園児にも新入園児にも「先生はちゃんと見ているよ」というメッセージを届けてあげてほしいな、と思います。 少しでも参考になれば嬉しいです！