ガリガリガリガリかき氷の手遊びは最後にベー！とする所が楽しいようでじーっと興味津々で見てくれて可愛い笑顔を見せてくれたりとても人気があります。後〇〇くんの頭にちょんちょろりんがのってる♪よいやさのよいやさのよーいやさ！のわらべうたを歌うと保育者にお手玉を頭に乗せて〜と頭を差し出してきたり、自分でお手玉を頭に乗せたりして楽しんでいます。

最近の実習生は、そういう傾向にあります。 子どもが寄って行っても無視されると、嫌なら来なくていいのに。。、と思います。 子どもとの接し方がわからないのか、学生と遊ぶのりで、部屋の中を走り回ったり、上靴を隠して遊んだりするのは、さすがに困りました。

志音さんご自身は手遊びしている時に楽しめていますか？それとも興味を引けてないだろうなと思いながらやっていますか？ まずはご自身が楽しんでやること。自分の好きな手遊びを中心にやってみてはどぉでしょうか？ 抑揚や子どもの反応を見ながらちょっと間を開けたりするのも良いと思います！

心配ですよね。 パニックになっている時に声をかけても届かないので、落ち着ける場所へ連れて行きます。クラス内に作っています。もしくは、その子が落ち着ける物を渡します。それでも時間がかかる時もあります。

毎日お疲れ様です。 確かに子どもたちとの関わり方は昔とは異なってきていますよね。 私の今の勤務先は自閉症の子どもさん(年中児～高校生）をお預かりしており、男児には男性職員、女児には女性職員が主に関わるようにしています。 距離を作っている感じというの、本当によくわかります！！ でも、時代に合わせた関わり方、そして、そんなつもりは無いのに言われてしまうこともあるので、自分を守るためにも実践しています。

私もダウン症の園児の加配担任をしていました。ダウン症の症状に合わせて、援助したり、支援をしていました。その園児は、2歳と5歳で、トイレは、見守りで、紙オムツを使用していました。後、立位がふらつきがあったので、見守り、バキ一に乗せたりして、散歩に連れて行ったり、していました。あと、多動のこともあり、常に目を離さないように、注意して、保育にあたっていました。また、他の保育士とも協力して、意思疎通を取ったり、手作り玩具を作って、遊ばせていました。怪我しないように、神経を使って、チ一厶で、常に配慮して、保護者と連携を取りながら、保育をしていました。年齢や、成長過程に合わせた、援助が必要だと考えます。