お疲れ様です。実践研修は大変に思う部分もありますよね。過去に勤めていた園では、リトミック講師を呼んで机上で研修を受けるのとは別に、実際に身体を動かしたことがありました。なかなか疲れましたが、ためになる部分は大きかったです。 質問者様の園長先生の仰る言葉から感じた印象ですが、フレッシュな新人、と限定しているところに抵抗を感じますね。ダンスは私も苦手なので、それが保育と結び付くならまだ良いですが、その場のノリみたいな時間なら同じく帰りたくなると思います。 研修が急に決まるのは自分も経験あります。講師の都合もあるのかもしれないですが、そんなことをやるの？と思うことや、こんな日程・時間に実施するの？と思うこともわりとあります。

5歳児になるとルールのある遊びがお勧めです。室内遊びでしたら、ボードゲームやカードゲームはどうですか？ 最初はルールを伝えていかなければですが、徐々に子ども達同士でできるようになります。 例えば、王道なのでしたらオセロやUNO、トランプ、他にはどうぶつしょうぎやマンカラもお勧めです。

児童発達支援施設で発達障がい児童の療育をしています。 特性上、仕方がない部分もあると思うので、私が勤めている施設では、足元にバランスクッション(イボイボの)をおいて、少しでも落ち着けるようにしています。それでも、時間が経つと、足元でゴソゴソして足を使ってクッションで遊んでしまいます笑 でも、それを置いたことで大分長く着席してくれました。 他の施設では、座面用のバランスクッションをおいて療育しているところもありました。ただ、それだと椅子の高さが変わってしまうので、お子様の背丈とか合わないと難しいかなと思います。 他にも、体幹に働きかける運動遊びなどをしてアプローチしてます。 参考になるかわかりませんが、回答させて頂きました。

私も、手放した時点で自分の物ではないなと思います。 何歳の子かにもよると思いますが、先日年長さんの男の子が、 A「自分が持っていたおもちゃをとった！」 B「いらんって言いよったけん、もらった」 A「いらんって言ってない！」 私「先生、2人のこと見ていなかったから、はっきり分からないけど、2人とも嫌な気持ちがしたんだね。。。」 と言うと、 B「・・・・仲直りしようぜ！（手を差し出して握手のポーズ）」 Aは、ニヤッと笑って、2人で走って遊びに行きました。 こんなふうな姿って素敵だなと感じました。 こう言うことって、保育園あるあるだと思うので、自分たちで解決できる力を身に着けて欲しいなと思います。

2歳児クラスの時、拾ってきた落ち葉に絵の具を塗って、画用紙に転写させたことがあります。筆で塗ることを喜び、思ったよりちゃんとスタンプできていました。

月齢によっての差も大きいし大変ですよね。 何より大事なのはうまくやろうとしすぎないこと。 子どもをじっくり観察して今何したいよかな、どんな風に見えてるんだろうと、面白がろうとするのが良いかも。 大人の都合に子どもを合わせようとすると疲れてしまいます。製作だって最低限で良いと思います。何を大事にしたいのか、狙いが1番大切かと思います！ 転んだ時など体の使い方を遊びの中で学べるよう設定で取り入れるなどどうでしょう？ 園のやり方にとらわれすぎて頑張りすぎると疲れてしまうので、子どもを主に今自分が何をしてあげたいかな、何を大事にしたいかな、どこを育ててあげたいかなと考えてみてくださいね！