子どもとの関係が最悪です。私の話はきかなくてもいい、くらいに思われてい...

Question

子どもとの関係が最悪です。私の話はきかなくてもいい、くらいに思われているようです。新しく手遊びをしたり、マジックシアターやスケッチブックシアターなど保育教材を作ったり、子どもの好きそうな絵本を借りてきたりしているのですが…。今日はクッキングの話し合いを給食の先生と年長でしたのですが、全く話し合いにならず最終的には「包丁入れる！」「お鍋入れる！」というような子もいて、とてもざわざわしていて、別の時間に再度やることになってしまい、主担の先生や給食の先生に迷惑をかけてしまいました。子どもがきかないんじゃない、先生が子どもを惹き付ける力がないだけ、子どもが話をきかなくていいという状態を先生が作っている…と主任の先生や主担の先生から言われました。まさにその通りだと思うし、私の努力不足が原因なので必死に努力していくしかないのだと思いますが…。主担の先生からきいた話だと「榛先生の話は面白くない」と年長の女の子が言っていたようで本当にショックでした…。すみません、話がまとまっていなくて。最近は職場では食事が喉を通らなかったり行く前には吐き気がしたりずっと不安感がとれません。もうどうしたらいいのか…。

kz · Answer

子どもたちに一度そういうイメージがついてしまうと困りますよねT_T上の先生も、現状を伝えるだけじゃなくて、じゃあどうしたら良いのかアドバイスや協力をしてくれたら良いのですが...年長さんの担任をされているのでしょうか？そしたらもう少し厳しく子どもに言ってもいいのかなと思います。先生の威厳を見せると言うか...このままだと小学生になっても同じことをやり兼ねないかもしれません。先生自身の努力としては、他の先生と自分と何が違うのか、よく観察勉強することと、気を惹くための話し方として間を工夫することも大事かなと思います。

つのつの · Answer

5歳の担任は初ですか？？コロナの影響もあって、最近揃ってきた感じなのかなぁ|ω`)たしかに話し方は一理あるかもしれないです。○私、保育園1年目の時、4歳の先生だったんですけど、心のどこかで、「いやだなぁ…」って思いながら保育してたんですよ。でも子どもたちには舐められたくない(言い方悪いです)で、案の定、不安げな話し方だったり、常に子どもが騒ぐ中、更に大きな声をだす。って言うのを繰り返してたら、本当に大事な話すら聞いてくれなくなったんですよね。代理や園長先生に相談乗ってもらって、声の強弱をつけたりしたらまた変わったんですよね。○あとは、表情を消す。っていう方法もしました。4歳だったのでそんなにしませんでしたが。気づく子どもは気づくんですよね…ヤバいぞ…と。○子どもたちに聞くのもありかと思います。「先生の悩み聞いてくれる？先生、皆のこと大好きだからいっぱいお話するんだけど、先生のお話は面白くないって言うお友達がいてるんだって…どうやれば面白くなるかなぁ？」など、尋ねてみるのもありだと思います！○隣のクラスの話です。5歳の担任のとあるベテラン先生が、子どもとの関わりが凄くて観察する機会も多かったんですけどね、よくしていたのは、クラス会議を開いてました。円状に3角座りで座るんです先生も入れてみんなで。クラスの色んなことを話し合いで子どもから拾うことで決めてました。まる他には、やっぱりケンカですかね。子ども同士が本当のことを正しく伝え会えるように言葉がけされてました。○子どもとの関わりのなかで多かったのは、おしゃべりですかね。。ベテラン先生はお子さんがいらっしゃったので、「先生の子どもがなー」みたいな要領で目の前の子どもたちの様子と絡めて話してることもありましたよ。ちなみに、先生は制作以外で子どもたちとのおしゃべりはどれくらいされてますか？

ロリポップ · Answer

年長さんになると、先生によって態度を変える子どもも多くなりますよね。私はあまりにふざけすぎると厳しく言っています。どうしなければいけない時かを考えられる歳だと思うので…

のん · Answer

私は去年新卒で5歳児の副担任をしていました。クッキングの話し合いなどまったく同じ経験があります💦棒さんが初めに言っている子どもとの関係が最悪ですが答えな気がします。私も去年縦割りだったので1学期は3歳の子とばかりいました。だけどクッキングの話し合いや主活動など任されることが増えて、5歳の子と関わる時間が増えました。そうすると、可愛いって思うようになってどんどん！もうそこからは5歳の子だけと思うくらい特別になりました！可愛いや好きって言う自分の気持ちは子どもにも絶対伝わります。自分の言い方が悪いと責める前に、子どものいいところを見つけて好きになったらいいと思います。好きな先生の話なら、子どもも聴きたくなると思います。あと1人くらいは話を聞いてくれる子いませんか？その子を徹底的に頼りにしていました。そうすると周りにいるしっかりしてる子も集まってきてだんだんとまとまってきました！まあ大きな声で怒ってしまうこともありましたが、お母さんから「うちの子のん先生好きだから怒られると1番悲しいって言ってました」って言ってもらって。関係ができたからこそ厳しく言えることある。と思いました。自分のことを責めすぎないでくださいね。！少しでも楽しくなりますように。

はなな · Answer

同じ状況で後輩が悩んでいます。あの手この手をしてはいるのだけれど、見ている私としては必死すぎる！次をしなきゃ！これをしたら面白いはずだ！と…。考えていた物をそのまましても、意味がなく、その瞬間の、子どもたちの雰囲気を読んで、保育内容を変えることも必要です。また、子どもたちに正直に言えばいいと思います。話を聞いてくれないと、どんな気持ちになるか。「そうやって先生が話をしているときに、知らん顔で喋られたら、嫌な気持ちがする！悲しい！」って。なぜ話を聞いてほしいのか、「いま大事なこと言ってよ。聞いてなかったら怪我するから、みんなが怪我するの嫌だから聞いてね」とか。子どもたちは正直です。大人も正直に向き合えばいいと思います！

みみみ · Answer

私も以前、急に乳児から４歳児の担任になった時は同じような感じでした。相方の先生は持ち上がりで信頼関係も出来ているので、話を聞く時の温度差は歴然!!!!泣。声を張り上げて頑張ってしまい、喉が潰れる日々でした。全体で話すとやはりふざけてしまう子がいて、それに便乗してしまう子、つられてしまう子などなど。なので時々、机のグループや、トイレの待ち時間など少人数ずつ喋るようにしました。すると意外とよく聞いてくれました!!!!私の話にも耳を傾けてくれることが定着してくると、全体での話も少しずつ聞いてくれるようになりました!!!!後は乳児だった経験を生かし、ちょっと幼めに接してみました。乳児向けの絵本って単純だからか、意外と釘付け!!!!「どてっ」「びゅーん」などの効果音の時にはゲラゲラ笑う程でした!!!!（もともと甘えん坊が多く少し幼めのクラスだったので…）真面目な話をするときは真剣ですが、普段の朝や帰りの会では楽しくをモットーに、笑いあい、自分も無理なく力を抜いて接していました！年度の後半にはふざける子がいてもそれ以上に楽しく反し、ふざけた子は面白くなくなりションボリすることもありました!!!!笑。年度末には相方先生は優しい先生、私は面白い先生って子どもや保護者から言われました!!!!保育に悩みはつきものですが、無理なく自分らしい保育が出来るといいですね！応援しています(^-^)

とっぽ · Answer

６月から全員揃った、とのことなので。まだ１ヶ月弱ですから、気長にいきましょう〜。子どもたち、可愛いですか？^_^年長さんは割と大人なので笑、こちらも大人扱いしつつも、可愛いなぁ、と思いながらお話聞いたり、まずは一緒に思いっきり遊ぶ事かなぁと思います❣️😊でも指示する時や説明は1人1人の目を見て真剣な表情がいいかなと思います。未満児だと柔らかい表情ですけどね。そこは年長児との違いかな？大きな声よりは、静かだけど「通る声」でしょうか。

まるころ · Answer

私は、自分のことを好きになってもらうことだと思います。好きな先生が話はじめたら、それだけで「ん？なんだろう」「何かが始まる」とこちらを向いてくれるはず！！その為には普段の関わりがやっぱり大事かなと。一緒に活動する時間がない子には「◯◯の練習頑張ってるんだってね」とか「◯◯君が元気に挨拶してくれて先生元気でた」とか…廊下であった時とかにあくまでもサラッと(^^)笑「大きい組さん、何してたのー？なんか楽しそうなことしてたね」と話しかけることもあります。そんなこと繰り返してるうちに先生が前に立っただけでこちらを向いてくれる子が増えてくると思います。全体に聞かせようとする方法は色々試されてるようなので「一人一人がこちらを向くようにするには…」という視点はどうかな？と思ってお返事させていただきました。

うづる · Answer

先生の話は面白くないって言ってたって伝えるなんて…かわいそうに…実際そうでも言わなくていいことですよ。傷付くって分かってるのに伝えるなんてパワハラです。強制のようになってしまいますが、「あなたたちが活動の邪魔をしている」という状況を作ったことはありますか？頻繁に使うのは良くないですが、あまりにも酷い時やそれこそ活動に関係のない発言や行動を繰り返した時には使っていいと思います。言葉で「そういうことを言うならもうできないからやめる。あなたたちのせいだからね。他にやりたかったお友達いたのに。かわいそう。やりたくないひとはやらなくていいから、(別室や廊下など)で遊んでおいで。いいよ」等です。行動で示すなら、何度か注意したあと、無言で部屋から引き摺り出してもいいと思います。そういう先生を見てもなお、ふざけたり活動の邪魔をしに来る子供は、私は見たことありません。いても1〜2人です。5歳といえば、来年はもう小学校です。話を聞く姿勢をつけてあげないといけない。話を聞くことを覚えなければならない。より集団行動を求められる場所に行くための最終準備期間となります。人権侵害だと言われかねない行動ですが、じゃあその子どもたちの人権を重視して他の子どもたちの活動意欲が削がれるのは人権侵害に当たらないのか？という話になると思います。何度も何度も話をした上でなお行動が止まず、他の子どもに迷惑をかけている。という理由があります。その結果廊下や別室に行ったとしても、他の保育士がついて話をする環境を作れば、落ち着ける環境でゆっくり考え、考え直すという目的があります。幼稚園教諭をしてきた私からすれば、幼児より難しい未満児を担任してきた主様は尊敬です。以上児は言葉が通じる分、楽だと思うんです笑 0〜1歳の喃語は可愛らしいですが、コミュニケーションを取るにはちょっと難しいです^^;もう充分頑張っていらっしゃいますが、是非、踏ん張ってください。P.S.棒が一本〜って手遊びご存知ですか？○○はどこだ？で終わる手遊びで、未満児も以上児も楽しく参加できます。話始めに使っている保育士さんも多いと思うので、もしまだご存知なかったら使ってみてください！

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