ゆー

事務と園長先生で連携とって作成してますょ 何度か作成してます。

自分が得意なことは身体を動かすことです！子どもたちの中には運動が苦手な子も多くいますが運動をするという感覚ではなく遊んでいる！という感覚になってもらえるような工夫をしています！

いつもお疲れ様です😊 私の園では、トイレは子ども用のスリッパが置いてあります。3歳児～5歳児までの子どもが使うので、スリッパのサイズも3パターンあります(*^^*) スリッパの形状は、つま先が隠れないタイプのもので、スリッパを履いて行くからといって子ども達がコケて怪我をしたりといった事例も今までありませんよ！ トイレの使い方をその都度子ども達に知らせたり、上のクラスに上がる2歳児は年度終わりに繰り返し大きいクラスのトイレに行き、使い方を知らせています！

定番ですが、「ちょちちょちあわわわ」は赤ちゃん達とよくやってます。

キャリアアップ研修受けたことあります。 上の立場になっていくとマネジメントなど必要になってくるかと思います。 人間関係はどこにいってもついてくるし、若い子達をうまく回すためにも覚えておくといいかと思います。 あとは保育の研修としては、障害児についてなど、個人的に勉強になりました！

冬は乾燥しますよね。 私が勤める園では、空気清浄機能付き加湿器を使用しています。 あとは、水分補給をこまめにして、対応しています。

にこさん 保育園、職員、保護者、本児の困り感や 行動、様子が伝わる内容でした。 先生方や園さんのお子さんに対する姿勢と努力と積み重ねがよくわかりました。 私もなぜ、どうして？という行動をとる お子さんと保護者さんとの関係で園も体制をとり関わったことがあります。 当時はなかった福祉のサービスですが、 保護者の方に手続き等をしてもらう必要とご理解を要するものになりますが、 保育所等訪問支援が利用できるケースなのではないかと思いました。 就学児も利用可能です。 よろしかったら制度を調べてみてください。

会議に議題として持ち込む。 疑問って、物事をすすめる上でとても大切なことだと思うんです。 意見というか思ったことを話しやすい職場でしょうか？ もし、そういう場があるならば、ぜひ議題としてあげてほしいと思いました。 僕が前に働いていた園では、会議の場でそれぞれが感じたことを発言することを抵抗なくできるように、否定はしないことを基本にして取り組んでいました。 「ごめんね」をする意味とは？ って、考えたいものですよね。決して魔法の言葉ではないし、「ごめんね」を言いたくないのも、理由があるから。 ごめんねをしたいと思ったら、言えばいい。そうやっていくことが大事かなって、僕は考えますね。 同じように、強要することはしたくないし、子どもに考えさせるような言葉かけに共感します！ なので僕だったら、子どもに 「ごめんねって言ってくれない」って言われたら、 "そう。なんで言ってくれないと思う？"って一緒に考えて、じゃあなんて話したらいいかね？って子どもからなるべく言葉を引き出して、じゃあそれを言ってみようよ、ってしますね。 必ずしも、ケンカに「ごめんね」「いいよ」が必要とは思わないし、それがあることで本当にやらなきゃいけないやりとりを忘れていないかな？って思うんです。 時間経ってから話してみたら？ ごめんねよりも、友だちがどんな気持ちになったか聞くほうが大事だと思うよ？って。 ケンカはどっちかが悪いってこともないでしょうから。お互いに何かうまくいかなくて起きる。そう考えたら、「ごめんね」は本来お互いに言う言葉なんですよね。 だからお互いにお互いの気持ちが聞けたら、素直に「○○してごめんね」「○○だったねごめんね」って、やれるんじゃないかなって思うし。 もしケンカの仲裁のたびに、周りの先生たちが、 "ごめんね、は？" "ごめんね、ってしたの？" "ごめんね、ってするんだよ！" みたいに子どもに言っているのであれば、それが刷り込んであるとも言えますからね。 そりゃあ子どもたちは、そうなるよ、って。 "○○くん(ちゃん)の気持ち、わかった？" って、ケンカしたどちらにもその場で聴ける保育者が、いいかもね〜。 だからこういうときは、「ごめんね」って言葉を使うんだね、って。 その言葉を使う意味も、一緒に考えられそう。そしたら、保育も深まるんだな〜。 長文、失礼しました。

スタさん わたしは、保育園経験しかないのですが、発表会で「やきいもグーチーパー」のうたを少し膨らませてやったことがあります。 いも→いもほりシーンをいれる （大きなカブのように動物がでてきて引っ張る） ※　歌詞なしのやきいもグーチーパーを 　　流す やきいもをつくる→やきいもをつくるシーン やきいも屋さん→こどもジャンケンして もらう（やきいも屋さんはパーしか出さない） うたにあわせてジャンケン大会 ご参考までに

さーさん、こんにちは。 やはり『やきいもグーチーパー』ですね。 じゃんけんだったり、絵本（食関連）や お野菜ゲームの導入にもなるので 秋のてっぱん手遊びですね。

ミエさん いろんなイベントありますが、わたしは 住宅展示場、民間講座、区民講座の託児をしました。 ママやパパさんが集中して話を聞きたい時や講座に参加したい時異年齢託児をしました。平均3時間〜5時間くらいでした。 私以外に2〜3名の保育士さんとご一緒しました。

みっちーさん 感情爆発。たしかにありますね。 メール文からの受け取りになるので 違っていたらすみません。 このお子さんは、自分を見ていてほしいタイプかな？と感じました。 思い通り=気持ちの満足になっていないように受け取りれました。 「保育園って〜」とも発言しているようですし。 以前、似たような雰囲気のお子さんに対してどんなことが好きで、何に対して嫌な気持ちになってしまうのかなどを一歩引いて観察してみました。 観察内容を他の先生とも共有してひとつずつ対応を考えました。 すぐに行動が変わることはなかったですが困った行動は少しずつ減っていきました。一事例としてお読みくださいませ。

rさん こんにちは。梅雨の時期は外遊びはできないけれどちがった愉しみに変えることもできますよね。 0.1.2えほん　あめかな！ オノマトペ、色彩が楽しめる絵本の一冊 です。 この年齢ならではの感覚あそびにも良いかなと思い 製作として絵本のワンシーンを再現してみました。（絵の具あそび）

きぬかさん 保育士から看護師の資格を取りそのほとんどを保育園や子ども関連の仕事をしている なかのひとりとしてご参考程度にお話ができたらと思い書かせて頂きます。 社会人から看護の世界へいった身としては 看護の当たり前なわかりませんでした。 また実際保育園で看護師としての立場で働いて感じたのは、保育目線で健康や予防を考えることの必要性でした。 ◯保育士や子どもとの遊びを通したコミ　ュニケーション（部分実習） ◯保育園で求められる看護師の役割 保健指導演習（歯磨きの仕方、手洗いの仕方） などをみての評価もありかも知れません。

まろんさん こんにちは。当たり前に動いていることを 文章にするって確かに難しいですよね。新人さんに仕事を伝えるのに「視（見）える化するといいよ。」と言われました。 保護者の方にも同じことかも知れないと思いました。ご参考になればですが、 例えばこの場面（散歩）のこの行動（砂場あそび）で楽しめていたこと を書いています。お散歩をよくする公園を保護者の方にもお知らせしているのでこのようにしています。

りんご3へ 先生、〇〇さん両方の呼ばれ方を経験しました。ちいさい子には誰にでも使える先生の方が言いやすかったようで、おおきい子は名前を覚えてくれるので呼ばれると親しみがわきました。 ある先生は、苗字を◯ー◯ーと簡単な言葉に変えて「◯ー◯ー」と呼んでね。と 言っていました。

ヨンジュさん ネットで探すと同業種の会もあれば、異業種の交流会もいくつかあるようですね。私は、研修（自費含め）の時にとなりになってお話した方やグループワークメンバーだった方とメールの交換をしています。その場だけになる方もいますが、繋がっている方もいます。

どのくらいの時間の参観・見学会になるのか、お部屋の広さやお子さんの人数にもよるかと思いますが、以前やったことがあるのは 普段あそんでいるものや場所を紹介したり、実際に一緒にあそんだりしてもらいました。（比べるのではなく他のお子さんがどうやってあそんでいるのかも参考になるかも。。） 〇〇ができるようになって。。。も大事なのですが、できるだけいまの姿を知ってもらいおうちでの関わりにつながると良いなと考えての企画でした。

ようさん 「インクルーシブ保育」という言葉の 提起ありがとうございます。 「インクルージョン」という福祉の言葉も あったりして一見「なんのこと？」と思うこともありますね。 児童発達支援に関わりをもった時期もあり 毎日の保育のなかで展開できたら良いなと思う絵本や遊具に出会いました。特性のある子もない子も育ってもらいたい根っこは 同じなので。

koroさん こんにちは。 普段と違う仕事が良いか似ていても良いかの選択や時間的なことも考えるかと思いますが、知り合いの方は、ベビーシッターをやっています。時間も場所も子の年齢も事前にわかるし、なによりも時間で終われるので自分には合っていると話していました。

うちの保育施設では、身だしなみや仕事をキチンとしたうえで髪色を変えているひとが数名います。保護者の方から髪色について言われたという話を聞いていません。 施設としてもあまり派手な印象でない色であればという認識のようです。

熱中症モニターを外遊び行動の指標にして水あそびの場所の上を頭上シートで覆い 遊ぶ前、後に飲水、時間の短縮をしています。 あまりにも気温、湿度の高い日は水あそびも取りやめます。（保育としては苦渋の選択ですが）

職員のマスクを個人判断に任せます。 としたのは今年の4月からでした。 保護者へも厚労省の見解文を添えて通知しました。 個人判断としたのでマスクをしている先生もいます。 うちの園ではないですが、近隣でコロナ罹患者が複数でていると聞いているので引き続きできる手洗い励行対策はとっています。

にななさんこんにちは。わたしもいまは、 子育てひろばを担当をしています。 ひろばのお母さんの心配ごとですが、食事、排泄、 言葉が多いかなという印象です。これは わたしの保育をしていての肌感かもしれませんが、 『会話が成り立つ』は、目の前にその具体物がなくとも言葉で共通のイメージがもてることが前提にあるのかなと思うので単語と単語を並べただけだとしても3歳中頃〜 『意思疎通』も相手の世界と自分の世界の違いをまだ捉えられてはいないのでは？と 思うのですが、3歳後半〜かと経験などから思います。 言葉が〜と心配されているお母さんがいらしたとき（ひろばは概ね0-2歳）わたしはお母さんとおこさんとの あそびをみて関わり方の工夫（あそびのなかでの言葉のかけ方、うたあそび等）を 医学的なお話しは健診時のタイミングでともお伝えしています。 個人の考えなのでご参考までに。

園では児童精神科の先生に『発達と脳の働き』のお話しをしてもらう予定です。 最近、医療的ケアの必要なおこさんの保護者の方とお話しする機会がありました。 現時点で園の受け入れは難しいのですが 医ケア児の対応をしている園に行かせてもらおうと思っています。

ままごとコーナーですが、場所と使用しているものについて工夫した例を書きます。 場所は、入口から遠いところにしました。 （近いと出入りがあり落ち着かない） さらにコーナー（部屋角）にしました。 ゾーンニングの意味から片方にキッチンとカウンター。ままごとコーナー入口付近に小さなテーブルを配置。 使用物はできるだけ本物（しゃもじ、 おたま、はし、軽い割れにくい皿、キャンプ用のプラフォーク、スプーン）肉の絵を書いてダンボールで裏打ちなど。 導入をしてからキッチンを紹介しました。 また、こどもの声を聞いて一部改良しました。 ご参考までに。