必要 という意味らしいです。

聴覚障害を持つ子どもを保育したことはないのですが、特別支援教諭の免許を持ってるので、実習時の体験から、ご参考程度に(^^) 聴覚障害を持つお子さんだと、やはり視覚的な支援（絵カードなど）を使うのが効果的です。絵カードは、こちらが指示する時だけに使うのではなく、子どもにも持たせておくと、子どもからもコミュニケーションが出来るようになります。 小さいホワイトボードやメモ帳などを常に持っておくと、柔軟に対応できるのでよさそうです。 あとは、聴覚障害の程度にもよりますが、軽度なお子さんですと、早期から口の動きや表情でコミュニケーションをとる訓練をしている場合があるので、そういったお子さんと話す時は、マスクを外し、口の動きが分かりやすいよう、ゆっくりと話すことを心がけてました。 また、補聴器などをつけている子どももいらっしゃるかと思います。補聴器は、ザワザワとした環境の中では特定の音を聞き取ることができません。なので、補聴器をつけてるから聞こえているだろうという安易な過信をしないように心がけてました。

わたしも去年 １歳児クラスの担任で、聴覚障害の子がいました。 本人も手話は覚えていなかったので、手話でのやりとりはほとんどなかったですが、ジェスチャーや指差しをしながら、絵カードや写真カードを活用していましたよ☺︎ その子は聾学校にも通っていたので、そちらの先生に保育の中で使いそうな簡単な手話を教えていただいたりしていました。

私の園はホテルと連結の2階にあったので正に抱っことおんぶで外の非常階段を降りていました。それにより階段の整備や他のルートの模索をしていました。 確かに怖いですが、その分人数配置が多めに設定されていました。

雪の降る地域は、外遊びができなくなるのですね！0歳児は雪遊びも難しいですもんね…。 地域差を初めて実感しました。 0歳児も、後半になると歩いている子が多くなってきて、活発になってきますよね。廊下を利用して、バスタオル列車（バスタオルの上に子どもがのり、保育者がひっぱる）や、マットを丸めて滑り台のようにしたり、体を思いきり使えたらいいですね。