Koinco

風船運びゲームはいかがでしょうか🎈 ２人でタオルやフラフープを持って風船を落とさないように運ぶ遊びです。息を合わせることや相手を意識する経験につながり、協力する楽しさも感じられました😊

リタリコは使ってますか！？ 地域によるかも‥？ですが、 集客率がよくなりましたよ🥺！ あと、小学校や幼稚園に ビラ配り、 近所の住宅にビラ配りとか 地域の図書館とかの広告置いていいところだったら置かせてもらったりしてました！

ピアノ教室では、「こんにちは」の言葉で色々なベルの音と声の音程を合わせて遊んでいました^ ^言葉はなんでもいいと思います。

以前、発達差の大きい少人数集団で似た設定がありました😊 その時は“同じ活動を同じレベルで”ではなく、“参加の仕方を複数用意する”形がうまくいきました。 例えば『色合わせサーキット』で、床に色カードを置いて順番に移動→ゴールで同じ色を選んで貼る遊びは反応が良かったです。 言語理解が低めのお子さんも視覚的に参加しやすく、色彩感覚が得意な子は選ぶ・組み合わせる役で活躍できます。ほかのお子さんは走る・探す要素も楽しめました。 あとは『協力おえかき』も盛り上がりました。大きい紙にテーマだけ決めて（海・花火・宇宙など）、描く・貼る・色を選ぶなど役割を自由にすると、それぞれ得意が出やすかったです。 20分設定なら、導入3分→活動12分→共有5分くらいで、最後に“〇〇が上手だったね”と結果より参加を拾うとまとまりやすかった印象です☺️

1日10人は欲しいですね🥺！ デイ勤務してました！ 赤字が続いてるとか上が言い出したらヤバいかも‥ ボーナスとか下げられたら転職考えたほうがいいと思います🥺！ まだ半年なので‥

夏休みは、1日だけの保育園がありました。 3日取れる保育園もありました。 有給休暇は別に付与されるものですから、有休を夏休みとくっつける方がいれば、用事に合わせて1日単位で取る方もいらっしゃいました。 ただ、夏休みですから、9月末までには消化しましょう、とルールが設けられていましたね。 夏休みがない、場合は、有休を使うという選択になりますね。

私が勤務する方デイには、美術の先生だった方がいて、その方が月に一回造形アートの活動をしてくれています。この間は、段ボールなどの廃材を使って、動物パペットを作りました。それぞれ個性が出ていて、子どもたちもみんなの作品を見て楽しんでいました。 他には、流行ってる曲のイントロクイズとか、サーキット遊び(蜘蛛の巣くぐりや輪っかジャンプなど)も楽しんでいました。 参考にならなかったらすみません🙇

児童発達支援施設で発達障がい児童の療育をしています。 特性上、仕方がない部分もあると思うので、私が勤めている施設では、足元にバランスクッション(イボイボの)をおいて、少しでも落ち着けるようにしています。それでも、時間が経つと、足元でゴソゴソして足を使ってクッションで遊んでしまいます笑 でも、それを置いたことで大分長く着席してくれました。 他の施設では、座面用のバランスクッションをおいて療育しているところもありました。ただ、それだと椅子の高さが変わってしまうので、お子様の背丈とか合わないと難しいかなと思います。 他にも、体幹に働きかける運動遊びなどをしてアプローチしてます。 参考になるかわかりませんが、回答させて頂きました。

児童発達支援・放課後等デイサービスに勤務しています。 同じく、空き待ちの枠を作って欠員が出たらご案内してます。 それでも欠員が埋まらないときは、誘ったら来そうな子に、その子が好きそうなものを予定している活動に組み込んで、誘っています。

紙芝居や絵本などは事前に見ておいて訓練にのぞむかもしれませんが、実際の映像は…私ならわざわざ見せないです。 怖い思いする必要ないですからね 今日しっかり避難できたね、避難のお約束覚えておいてね、くらいでいいのではないかなと思います。

日々の保育、お疲れ様です！ 私は、発達障がいを持っている、もしくはグレーゾーンのお子様の支援をしています。 私も同じく、子どもの気持ちを代弁しながら、今この子はどう思っているのかを探りながら聞いてます。 そもそも上手く気持ちが伝えられないのかもしれないので、言い方をマイルドに変えるように伝えてます。 「あっち行って！」という子には「ここ使ってもいい？」や「ここを使いたいからあっちに行ってくれる？」と理解はまだ難しいかもしれませんが、マイルドに言えるように伝えてます。 その子どもが落ち着いた頃に、「あっち行って！の言い方はチクチク言葉だったね、優しく言おうね」と伝えるようにしています。 保育観は、それぞれの考え方もあって、色々な視点からの支援方法もあるので、私がこうしているは参考程度だと思っていただければとと思います。

別資格ではないですが、ベビーシッターは仕事を活かせると思います。以前やっていたことがあり、自分で時給を設定できるのも良いところだと思います。

まずはトイレに興味を持てるように 絵本を読んだり、トイレツアーをしたり 座ってみたりするところからしています。 それから大体の排尿間隔を把握した上で誘って座ってみます！ トイレで出た時は大いに盛り上げ、他の子の興味も誘います。 オマルも用意しています。 個人差があるので、一人一人に合わせてます！ 今の保護者はトイトレは園任せ！の方が本当に多いです… その子の機を逃すと子どもが可哀想なので、保護者にもお風呂の前や寝る前のタイミングで頑張ってもらうとこからお願いしてます。 パンツは濡れた間隔が分かりやすい薄いパンツで私個人的にはお願いしてます。 保育園はいくらでも汚していいから！って。 トイトレ、保護者との連携が1番大変ですよね😅 頑張ってください！

参考にならないかもしれませんが、コメントします。 発達支援となると、また違うかもしれませんが、 話を聴くことよりも先に、自分の言葉で話をすること、これがひとつ、就学するうえで必要だと思っています。 自己表現、自己開示、思考を言語化する、これが備わることで、語彙が増えて相手の話も少しずつ聴けるようになっていくと、個人的には思っています。 言葉を知らなかったり、自身が自分の言葉で話をして相手の反応を知らないままでは、話を聴くこともままならないのではないかと、考えております。 なぜなら、相手が話していること、言葉、が分からないから。 なので、意思表示をする機会を増やすことがひとつ大事なのではないかと思っています。 学習、教育、マナー、ルール、 よりも目に見えない人との関わり、心。 非認知能力。 生活で言うなら、 基本的な生活動作、ですかね。 トイレの使い方とか、整理整頓とか、自分で準備をするとか、ルーティンが必要な子もいらっしゃるだろうから。 それから、 「せんせい、あのね」 これを、言えるかどうか、ってとても大切なんだそうです。 受け身ではなく、自発的なこと。

調理師です。私は同じくらいのころ、保育士の厳しい先輩にサンマの三枚おろし(内臓がつながったまま頭を取る方法で)を要望されたことがありました。あれだけ細い魚ですので、正直できないと思いましたが、パートさんと何度も練習して、無事、食べ物の大切さを伝える食育につなげられました。 先輩もたぶん、できないと思っていたと思います。やれた！やってやった！と内心思いました笑