らび

私の幼稚園でも朝登園前に保育室にアースのワンプッシュのものを撒き、保育室の下駄箱の上には澄んだレモンという黄色いビーズが入った虫除けのものを置いていました！

最近の保育園では、 誰に噛まれたか伝えない場合が多いです。が、もうお名前を言える年齢になると、〇〇くんにやられた。と保護者に伝える子が多いです🥲！ うちのコがやられた時は、 後日噛みつきではなく突き飛ばしでしたが、加害の子は、園から保護者が謝罪をするようにと言われたようで 保護者から謝罪のTELがきました！ 園によっても対応は変わるので 勤務してる園長先生の方針によって 対応するのがいいと思います！🥺！

『おしっこがでそうだな』 って感覚ってことですよね。 これを崩して伝えるのは、感覚は人それぞれになりますし、子どもへの促しは難しいと考えます。 膀胱に溜まる云々より、トイトレはトイレに興味を持つことからはじまり、座ってみたいと思うようになることが大事かなと。 段階があって、少しずつトイレがわかっていく、と。 座ってみたいところから、座ることが定着していって、やがてタイミングが合うと座ったときにおしっこが出る。 おしっこでたね、を繰り返していくと、やがてなんとなくおしっこがでている時の感覚を覚えていく。トイレに行ったらおしっこをしてみよう、になる。 よくあるサインで考えると、 オムツ替えのタイミングでオムツにおしっこがでない時がでてきた、座ってみたらおしっこがでた、 ってのが続くと、パンツ履いてみる？とかってなることがありますよね。 子どもの排泄状況の把握、からですね。

くちで確かめる前段階として見守ることはとてもいいことです。食べ物を口に入れて食感を知ることにもつながりますもんね。そのことも踏まえてお話されたらどうでしょうか？ 歯が生えてないなら見守るでいいと思いますけど、前歯が生えてきたら指吸いが原因で前歯が出てしまう可能性があります…。そうなると噛み合わせの問題にも影響してきますよ。 色んな素材の口に入れてもいいおもちゃを用意して興味をひくのもいいかもしれません。

小さい子も園に来るんですね💦 私の園は割と高月ちゃんが多かったので、経験はありませんが、今自分の子どもが2ヶ月で、2歳の姉と一緒に日々過ごしてて！ しましまぐるぐるなど絵や色がはっきりしているものを見せたり、2歳の娘用で読む本も何となくその場に一緒にいたりしてます😊少しずつ目で色々追う姿が増えてきたかな〜くらいですが、(･･;)笑

ありますよね。 私は​「タッチ」やツン！と回りの人とする遊びをして、あえて興奮する場面を作って「タッチ」をするように促しています。 また、テンションが上がって押しそう になったら、先生がサッと間に 入って「うわぁ! 楽しいね! 先生とハイタッチしよ! イエ イ!」と、叩くエネルギーを ハイタッチにすり替えるようにしたり 「気持ちの代弁」を行動の瞬間にするようにしてます。 ​叩いたことを責める前に、「楽しかったね」「もっとやりたかったね」と、その子が興奮した理由（ポジティブな気持ち）をすぐに言葉にしてあげています！ その子にヒットする方法が見つかりますように。

手のひらや言葉の掛け合いがたのしい 「あずきちょ まめちょ」 もありますね！ 身体も動かす「うまはとしとし」もたのしいですよ！ ヒットするものがありますように！

その日によって違う反応のこと多いですよね！ 私がやったことあることをお伝えしますね！ 初めての活動を嫌がる子の本音は、「やり たくない」ではなく」「何をするか分から なくて怖い」 (見通しが持てない不安) であることがあると思います。 「これ、1回だけやってみよ う。時計の針が【2】でおしまいね」 と回数を具体的に、終わりの目処を伝えることで「あ、それならやってみようか な」と一歩を踏み出しやすくなるときがあります！

ナツメ社の「保育で使える！子どもたちが喜ぶ！なぞなぞ&ことばあそび」 がおすすめの一冊です。 食べ物や動物など子ども達に馴染みのあるテーマから行事やオノマトペ、ダジャレまで幅広い内容が載っているので飽きずに楽しむことが出来ます。 また、全ての問題にヒントがついているので、難しい問題でも子ども達が考える楽しさを味わう事が出来ます。 クイズのアレンジ例や豆知識も載っているのでクイズから様々な活動に発展させていくこともできるのも魅力です！

私はこれです！ 自分で針を動かして、針ってどう動くのかを楽しみながら知れます！　 「長くて細い針が二回回ったらいくよ！」「長い針が2になったら、お片付け」など、感覚を見にくけることができました。 子どもたちも見通しを持ちやすいみたいです！

そうですよね 気持ち分かります。 私の場合は園庭で、 「ジャングルジムタッチ！」「滑り台タッチ！」 と言って遊んでいる時に タッチするたびに私のもとに全員が全力で走って戻ってきてギューをしてくれたことです！ 可愛い瞬間って忘れられないですよね♫

加配の先生と 関係性を築けてきたみたいで良かったですね！！ おっしゃるように、次は活動に参加できてほしいですね！ 線引きは難しいですよね。 経験談で話すと 私が加配の先生だったら、その子の調子や環境経験に合わせて対応しています。 調子が良い時や数回繰り返した 環境の時はあえて他の子どもと話をしたり、活動中であれば 「今 先生絵本見てるからね」と言ったりしています。 又、近くの お友達を巻き込んで「 先生とooちゃんと一緒に 見てみよう！」など加配がいない環境を楽しめるように声掛けをしています。 自閉傾向のある子は特にですが 日によって体調によって 様子が変わることが多いと思います。 線引きをしっかり決めずに気長にとっても気長に変わっていく必要があるかなと私は思いながら関わっています！

これから暑くなったりして、より体調を尊重しながら進めていきたいところですよね。 「減らす？たべられそう？」など食べる量を自分できめてもらったり 残す時も「おしまいにする？」と聞いて、本人が「おしまい」と言えたら「教えてくれてありがとう」と受け止めるようにしています。自分の意思が尊重される安心感が、次の「食べてみよう」につながると信じています。 保護者の方には「園では無理に食べさせるより、『食べるのが楽しい』と思える心の土 台を今は作っています」伝える時があります。保護者の方も「じ ゃあ任せてみようかな」と思ってもらえることをねがっています。